下乡教案登岳阳楼

登岳阳楼许昌市第六中学安菊学习目标：1、反复朗读，轻松背诵。2、把握诗歌意象，体会品味诗歌的意境美，缘景明情。3、体会作者忧国伤时之情。教学重点：进一步熟悉鉴赏古典诗歌的方法---------置身诗境，缘景明情。教学难点：“坼”“浮”字妙处的理解。教学方法：合作探究课时安排：1课时教学过程：一、复习导入我们在七年级上册学习过杜甫的《登高》一诗，大家还能背下来吗？我们运用“置身诗境，缘景明情”的方法学习这首诗。今天我们运用这种方法来学习他的另一首诗——《登岳阳楼》，看看这首诗又选用了哪些意象，营造了怎样的意境，抒发了作者什么情感。二、预习检测：三、走近作者:名：字子美，号少陵野老，世称杜少陵，杜工部。时：（712~770），唐代。地：河南巩县（今郑州巩义）人，原籍湖北襄阳。评：我国唐代伟大的现实主义诗人、世称“诗圣”、世界文化名人，与李白并称“李杜”。作：杜甫一生写诗一千四百多首，其中很多是传颂千古的名篇，比如“三吏”和“三别”，并有《杜工部集》传世。其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，他的诗被誉为“诗史”四、走进诗文：（一）听课文（二）读课文五、赏析指导（一）知人论世唐代宗大历三年（768）冬，杜甫由公安一路又漂泊到岳阳，此诗是诗人登上神往已久的岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人会有怎样的感情呢？（二）初知意象这首诗用到了哪些意象？这些意象分别带给你怎样的感受？洞庭水、岳阳楼——辽阔雄伟吴楚、乾坤日月——开阔博大孤舟——孤单漂泊（三）置身诗境现在就让我们借助联想和想象，看能不能用自己的话将诗人所描绘的意象和画面描述出来？ 参考：早就听闻洞庭湖水的波澜壮阔，今天有幸登上了岳阳楼来一睹洞庭湖的雄姿。只见吴楚两地被广阔浩瀚的湖水一分为二，分布于东南两边，苍茫无际的湖面上，波浪一浪掀过一浪，向天边汹涌而去，大地长天、日月星辰日日夜夜在湖里浮荡着，景象壮美极了！回头想一想自己，亲朋故旧竟无一字寄给漂泊江湖的我，衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。透过这浩渺无边的洞庭湖，遥望关山以北，那里仍然是兵荒马乱、战火纷飞；一想到这，靠在窗轩之上的我不禁涕泪交流。（四）缘景明情1、颔联描写了怎样的意境？写洞庭的浩瀚无边。洞庭湖割吴楚、浮日月，波浪滔天，浩茫无际。此句被赞为“雄跨今古”。2、尾联写出什么社会现实？抒发了作者怎样的情感？从个人推及到国家，近十年的安史之乱，给国家和人民造成巨大的损失。此后，外族侵扰，藩镇割据，民不聊生，怎不令诗人牵肠挂肚？这涕泪之中，有对亲戚朋友的眷念，有年老孤独的悲伤，有对国家前途的忧虑，也有无以报国的自悼。六、拓展延伸：儒家说：“达则兼济他是天下，穷则独善其身。”此时的杜甫呢？在个人遭受悲惨的情况下，仍心系国家，关注民生。他这种忧国忧民的情怀，你们还从他的哪些诗句感受到了呢？“安得广厦千万间，大庇(bì)天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见（xiàn）此屋，吾庐独破受冻死亦足！”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（杜甫《春望》）“花近高楼伤客心，万方多难此登临。”（杜甫《登楼》）……七、总结：从意象、意境、情感上总结全诗1、意象：洞庭水、岳阳楼、吴楚、乾坤日月、孤舟2、意境：沉雄悲壮、博大深远3、情感：身世之悲、家国之忧十、布置作业：1、背默此诗。2、将“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”所表现的图景用散文式语言描写下来。 蒹葭河南省许昌市第六中学安菊学习目标：1、反复诵读，品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。2、培养和提高自己的审美情趣，激发创造美的动力。学习重点：反复诵读，品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。学习难点：培养和提高自己的审美情趣，激发创造美的动力。一、预习导学（一）给下列字词注音。蒹葭溯洄萋晞湄坻涘沚（二）解释下列字词。（1）苍苍：（2）溯洄：（3）从：（4）阻：（5）溯游：（6）宛：（7）萋萋:（8）晞：（9）湄：（10）跻：（11）坻：（12）采采：（13）未已：（14）涘：（15）右：（16）沚：（17）所谓：（18）白露为霜：二、教学主线（一）整体感知，领悟意境美1、了解比兴的写作手法诗中(景物描写对抒情主人公有什么作用)2、了解诗歌一咏三叹的艺术表现形式（二）问题探究，体味情感美（1）白露“为霜”、“未晞”“未已”从时间变化上说明了什么？（2）伊人所在地“方”、“湄”、“涘”三字突出地点的变化写出了抒情主人公怎样的心理（3）“长、跻、右”的反复运用，取得了什么效果？（4）当白露已唏、白露已已的时候，追寻伊人的脚步会停下吗？（5）这个追寻者是一个什么样的人呢？（三）深度探究，理解内涵美伊人具体指什么?知识链接:1诗经：是我国第一部诗歌总集，收集了西周初年到春秋中叶约五百年间的作品，通称《诗》、《诗三百》依据音乐和内容分：《风》十五国风，大部分是黄河流域的民歌。《雅》分《大雅》、《小雅》均为周代朝廷乐歌，多歌颂朝廷官吏。《颂》包括《周颂》、《鲁颂》、《商颂》是宗庙用于祭祀的乐歌和舞歌2、艺术表现手法：赋：直铺陈叙述 比:比喻兴：借助其他事物为所咏的内容铺垫3、诗歌一咏三叹的艺术表现形式（章法）：重章叠句、一唱三叹。重章叠句、一唱三叹，是上古民歌，也是现代民歌常用的形式。它的美感价值，主要应从两个方面去看：一是从情感方面看。十个重在以情动人。情感不是一次性概念告知所能奏效，须反复感染方能起到动人心弦的效果。二是从音乐方面看。上古民歌都是口头传唱的，是以声调和旋律来感染人的情感，唱者须反复才能尽情，听者须反复才能动情。因此，一唱三叹，回环往复本身，就是在层层推进感情，就是在不断强化美感效应，并非一定要在每章的内容上有了发展变化，才算是有了推进。堂清试题1、给下列加点字注音雎鸠（）（）窈窕（）（）好逑（）（）寤寐（）（）溯洄（）（）坻（）荇菜（）2、填空题。（1）是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共有__篇，包括__、__、__三部分。（2）《诗经》的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要，分别采用、、的艺术手法。3、下列说法不正确的一项是（）A．《关雌》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。B．《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”，与《关雌》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。C．《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。D．《关雌》是《诗经》的第一首，选自《诗经•周南》。 望岳许昌市六中安菊教师寄语：读书破万卷，下笔如有神学习目标1、了解杜甫，识记文学常识2、感知课文，了解诗意，体会诗情，背诵诗篇3．感受、品味诗歌意境教学重点、难点：1、感受、品味诗歌意境2、引发审美兴趣，提高鉴赏能力。学习形式：读一译一析---悟一、文学常识：1．杜甫，字________，号________，朝人。人称；其诗被喻为“”；伟大主义诗人，与李白齐名，世称“”。其代表作有“”、“”2、我们曾经学过他的哪些作品、、。3、律诗：每句为一联，第①②句称，第③④句称，⑤⑥句称，⑦⑧句称。每联的上句叫，下句叫。第②、④、⑥、⑧句韵脚，首句可押可不押；中间两联必须二、读一读：（初读课文，把握朗读要点）预习检测：给下列词语注音岱（）眦（）夫（）三、译一译（再读课文，了解诗句大意）预习检测一：解释下列加点的词岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。预习检测二：联系诗的意境，说出诗文大意四、析一析：(精读课文，赏析诗句)五、悟一悟（品读课文，感悟人生）1、与杜甫“安史之乱”后的诗作对比，本诗最大的不同之处是什么？2、学了这首诗歌最大的收获是什么？六、堂清检测 1、填出下列相应的山名：东岳（）南岳（）西岳（）北岳（）中岳（）2、依原诗连句：岱宗夫如何，＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿，一览众山小。3、解释下列字、词的意思：岱宗＿＿＿＿＿齐鲁＿＿＿＿＿造化＿＿＿＿阴阳＿＿＿＿＿会当＿＿＿＿＿夫＿＿＿＿＿＿青＿＿＿＿＿＿钟＿＿＿＿＿＿入＿＿＿＿＿＿眦＿＿＿＿＿凌＿＿＿＿＿＿览＿＿＿＿＿＿4、根据句式“造化钟神秀，阴阳割昏晓”仿写一句：＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。5、最后一句表达诗人怎样的思想感情？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。6、名句赏析：造化钟神秀，阴阳割昏晓。会当凌绝顶，一览众山小。 我的叔叔于勒许昌市六中安菊教学目标：1、理解文章主题2、大致了解人物形象3、帮助学生树立正确的金钱观教学重点：理解文章主题教学难点帮助学生树立正确的金钱观教学方法：诵读讨论法教学步骤：一：导入教师在黑板上画一个圆，接着在中间画一矩形，叫学生猜着是什么？关于金钱，古人说：（幻灯）贫居闹市无人问,富在深山有远亲.有钱能使鬼推磨三毛:世上的喜剧不需要金钱就能产生,世上的悲剧大半和金钱脱不了关系.马克思：货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻由马克思的话我们可以看出资本主义社会维系人与人之间关系的便是纯粹的金钱。金钱能是冰炭难容、势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人行同陌路。法国优秀短篇小说巨匠莫泊桑以他卓有成就的小说对此做了准确犀利的阐释，今天我们一起走进他的小说，去体会人情冷暖和世态炎凉。二：检查预习1．了解作者2．指名朗读字词。生读教师正音，学生齐读。拮据（）栈桥（）煞白（）撬开（）诧异（）牡蛎（）别墅（）皱纹（）褴褛（）阔绰（）女婿（）嘟哝（）三：读课文，整体感知1．文章涉及到了哪些人物？明确：于勒菲利普夫妇若瑟夫两个姐姐姐夫船长2．于勒是怎样一个人？请尝试从课文内容中归纳出于勒的简历。姓名于勒性别男年龄５０多岁籍贯法国哈佛尔主要经历青年时期没钱，行为不端、糟蹋钱中年时期有钱，正直、有良心老年时期没钱，自食其力、不拖累人主要社会关系哥嫂菲利普夫妇、侄子若瑟夫、两个侄女、二侄女婿3．围绕于勒的个人遭际，文中对他个人称呼或者评价是怎样的？你能从文中找出来吗？学生找，教师板书。全家唯一的希望全家的恐怖 分文不值的于勒正直的人、有良心的人好心的于勒、有办法的人这个小子、这个家伙这个贼、这个流氓我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔4．小说前后为什么会有这么多对于勒不同的称呼？当初花了菲利普的钱——到美洲赚了钱，不仅愿意还他们而且可以给他们很多钱——破产，有失去了钱，又可能要回来花他们的钱——5．学生讨论，从上面这些称呼中，可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度恐怖——希望——恐怖、仇恨6.根据上面的这条线索，能归纳出本文的情节吗？各用一个字来概括。盼——赞——见——躲小结情节：其实一副对联可以来概括：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。这家人盼于勒，盼了10年，希望与日俱增，甚至脑海中出现了幻觉，明明远在天边，却如近在眼前，把骨肉同胞当作摇钱树，为了用于勒的钱制订了上千种计划。一朝相缝，期望中的富翁变成了穷水手于勒，他们失望沮丧，本是同根生，相逢就是不相认，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之间构成了鲜明的对比，这一切因为什么？这副对联少了一个横批。请同学们来拟……学生试拟横批，明确文章主题。参考：金钱至上/人不如钱/世态炎凉：这篇文章揭示了资本主义制度下人与人之间赤裸裸的金钱关系。7金钱也不是万能的。请同学们来完成这个填空。钱可以买到房屋，但不一定能买到温馨；钱可以买到珠宝，但不一定能买到气质；钱可以买到药物，但不一定能买到健康；钱可以买到纸笔，但不一定能买到文思；钱可以买到书籍，但不一定能买到智慧；钱可以买到礼物，但不一定能买到友谊；钱可以买到服从，但不一定能买到忠诚；钱可以买到武器，但不一定能买到和平；钱可以买到伙伴，但不一定能买到亲情所以我们一定要有正确的金钱观三，探究人物在金钱面前，我们来看一下文中的人物。请同学们在读课文，找出课文中对人物进行的描写、烘托的句子，在课文中做批注分析人物的性格特点。然后我们来概括：我认识了一———（人物性格特点）的————（人物），你瞧，——————（人物表现），运用了——————（描写方法）示例：我认识了一个自私的菲利普，你瞧，他在船上认出弟弟时“神色很狼狈，低声嘟哝着：出大乱子了。“运用了神态和语言描写。学生自主指明回答：对菲利普夫妇的认识：精明、刻薄、泼辣、虚伪、有主意、富有心计、自私势利、虚荣、惟利是图、冷酷、为女儿着想…… 于勒：糟蹋钱、自作自受、不知悔改、怀念亲人、令人同情……重点研读25-38四：拓展延伸我们已经认识了文中的菲利普夫妇，那么我们不访来想一下假如事过境迁，于勒又发达了，他给菲利普夫妇又来信了，他们会怎么样？请同学们拿出笔，以“于勒叔叔又来信了”为题目，写一篇小短文。 专题复习:古诗文背诵默写许昌市六中安菊一、复习要点1、7至9年级课本中要求背诵的内容；重点课文中的古诗文。2、《课程标准》附录中推荐背诵的50篇。二、考点梳理常见考查内容（1）以判断选择的形式考查背诵默写的准确性。（2）以直接默写的形式检查背诵默写的准确性。（3）根据提供的情境或提示，在理解的基础上进行运用性默写。（4）依据要求，在不限课内的情况下进行开放式默写。三、巩固练习（竞赛形式）（一）、直接型默写1、，思而不学则殆。2、，风正一帆悬。3、夜阑卧听风吹雨，。4、稻花香里说丰年，。5、不畏浮云遮望眼，。6、问渠哪得清如许，。7、，明月何时照我还。8、忽如一夜春风来，。9、乱花渐欲迷人眼，。10、，千里共婵娟。11、，留取丹心照汗青。12、江山代有才人出，。13、大漠孤烟直，。14、，蜡炬成灰泪始干。15、八百里分麾下炙，。16、，病树前头万木春。17、马作的卢飞快，。18、烽火连三月，。19、少壮不努力，。20、，江春入旧年。21、，甲光向日金鳞开。22、山气日夕佳，。23、征蓬出汉塞，。24、晴川历历汉阳树，。25、无丝竹之乱耳，。26、无可奈何花落去，。27、窈窕淑女，。28、，阴阳割昏晓。29、清明时节雨纷纷，。30、，唯见长江天际流。 31、会当凌绝顶，。32、烟笼寒水月笼沙，。33、生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；。34、举杯邀明月，。35居庙堂之高则忧其民，。36、？?但少闲人如吾两人者耳。（二）判断选择式默写1、找出与原诗词一样的（）A、春蚕到死丝方尽，腊炬成灰泪始干。B、海上升明日，天涯共此时。C、山重水复疑路无，柳暗花明又一村。D、落红不是无情物，化作春泥更护花。2、与原文完全一致的是（）A、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。B、树木丛生，百草丰茂。星汉灿烂，洪波涌起。C、无可奈何花落去，不曾相识燕归来，小园香径独徘徊。D、爷娘闻女来，出郭相扶将；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。三、理解、运用类默写1、同样是咏秋，刘禹锡《秋词.》通过“，”的描述，写出了秋天明艳美丽的景致，而马致远的《天净沙秋思》以一句“，”写尽秋天的肃杀之气。2、爱美之心人皆有之，《关雎》中描写青年男子对少女表达倾慕之情的句子是“，”表现男子对美妙少女思念之深，追求不到而痛苦难眠的样子的句子是：“，”3、范仲淹在的《渔家傲秋思》对边塞奇异风光进行描写的句子是“，”表现其为国戍边却未能建功立业壮志难酬的诗句是：“，”4、现实生活中，人们为了表明“只要虚心求教，到处有老师”的观点时，常引用《十则》中孔子的话：5、《水调歌头》中集中表现苏东坡领悟人生哲理的豁达襟怀的句子是：。6、李商隐《无题》中，原比喻对爱情忠贞，现常用来形容对事业执着奉献的诗句是，。7、杜甫《茅屋为秋风所破歌》中发，的呼喊，展现了他忧国忧民的情思。8、现在有些人退休了，但还在为社会默默的奉献余力，我们可用,来形容9、作为祖国未来的接班人，将来在建设祖国时，应有范仲淹的，精神。10、在生活中，我们会遇到困难、挫折，但只要我们奋勇向前，相信。（《行路难》）就一定会成功。11、美国在联合国大唱人权高调，真“_________”，意在借此干涉别国内政。 （用《醉翁亭记》原句回答）12、你的朋友即将远行，依依不舍，这时你会说：。13、焦裕禄、孔繁森、任长霞等，他们为了祖国发展、繁荣、稳定，奉献了自己的全部，这正如李商名句，。14、对于生、死，文天祥说：，。孟子说：。15、因“赤壁之战”人们都盛赞周瑜的才智，但杜牧却有不同的看法，请说出两句，。16、杜甫《春望》中“，”化无情之物为有情，抒发了感时之情；李煜《相见欢》中“，，是离愁”则化无形之情为有形之情，写出了亡国的哀思。17、“不经历风雨，怎能见彩虹”。一个人担当大任之前，如孟子在《生于忧患，死于安乐》中所说：“必先苦其心志，，，空乏其身。”目的是让其经受磨练，增长才干。18、唐代诗人白居易在《钱塘湖春行》一诗中，描写早春莺燕景象给人们带来的勃勃感觉的诗句是：“，”19、炎炎夏日，当你看到你农民头顶烈日，在田地里辛勤劳作时，你不禁心生感慨，这时，你可能会吟出“，”这两句诗来表达此情此景。20、李商隐在《夜雨寄北》中想象将来与友人欢聚的情景，表达渴望与友人早日相见的真挚深厚的感情的诗句是“，。”21、古典文学一如陈年佳酿,芬芳了四季,诗意了人生.春水满泗泽,王湾在北固山下,见证“,。的壮阔；夏意醉原野,辛弃疾留连于乡间,品味“稻花香里说丰年，”的欣喜；秋风送闲雅,陶渊明结庐在人境,享受”，悠然见南山“的恬静；冬岭秀松柏,孔子伫立于天地间感“。四、依据要求，开放式默写1、四季景色的诗句2、含“月”的诗句3、含“酒”的句子4、关于思乡的句子5、关于送别的句子6、含“花”的句子