《日月潭》说课稿

《日月潭》说课稿颍泉区中市中心校张婧婧一、教材分析《日月潭》是人教版第四册第四单元的一篇讲读课文。本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光，然后介绍了日月潭名称的来历，最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然。文中字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对日月潭的喜爱之情，它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶学生情操的好教材。二、指导思想根据新大纲的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，我将教学本课的指导思想确定为：情境促读，读中悟情。三、教学目标知识目标：正确流利朗读课文。能力目标：1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。2、感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。3、有感情地朗读课文。能背诵课文部分段落。情感目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。四、教学重难点：有感情地朗读课文，体会日月潭的秀丽风光。 五、设计理念语文课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育。本节课的教学我力求让学生积极参与学习语文，实现有效的、多向的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。六、说教学过程根据教材的特点和学生的个性发展需要,为达到本课的教学目标,突破重难点,提高课堂教学的有效性,我设计了以下教学过程:（一）启发谈话，诱发欣赏美。课的开始，我首先与学生进行了一段轻松的谈话和交流。1、同学们，我们的祖国江山秀丽，景色迷人。那么你们以前都去过哪些美丽的地方呢？2、听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就是日月潭。（同时大屏幕出示中国地图，台湾特别突出颜色显示。）今天，我们就一起去欣赏那里美丽的风景，好吗？（板题，读题）我设计这一导语，是因为兴趣是最好的老师，回忆自己去过的地方，学生自然有话说，兴致高。通过启发谈话，激发学生阅读课文的欲望，诱发学生对美的渴望和向往。（二）初读课文，整体感知美。1、请同学们自由朗读课文，边读边感受日月潭的美。注意把字音读准。由于兴趣的迁移，使学生自然怀揣兴趣去认识文中生字。 2、同桌互读，纠正字音。培养学生学会倾听、学会评价的良好学习习惯。3、检查朗读。你们想把课文读给大家听吗？把自己最喜欢的一段读给大家听。与此同时，相互正音，教师相机激励。这一教学环节，我始终关注全体学生，从学生的发展出发进行设计让学生读最喜欢的一段，其实就是让他们读最拿手的一段，让学生体验成功。给学生提供锻炼的机会，同时让暂时落后的学生也有获得成功的自信，让学生体验到的是尊重、信任与关爱，享受到的是鼓励和鞭策，有助于学生形成积极、丰富的情感体验。4、在学生进行充分朗读的基础上，我接着提出这样一个问题：你们觉得日月潭美吗？美在哪里？目的在于让学生通过读一读、说一说，从整体上感知日月潭的美。在“说”的过程中，学生感到自己不是旁观者，而是实实在在地用心在体验日月潭的美，体验文章表达之精彩，使他们深深地陶醉与美丽、快乐之中。（三）精读课文，感受意境美。　1、自由读读文第一自然段，思考：日月潭在哪里？它周围有什么？谁来读一读？谁来填一填（课件展示）日月潭是。它在。那里。结合上下文解释“群山环绕”“名胜古迹”的意思。2、日月潭是什么样的呢？默读第二段。请你画出写日月潭名称来历的句子。（课件出示句子）：湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。 （1）问：日潭是什么形状的？像什么？月潭是什么形状的？像什么？（2）请同学朗读。（突出“圆圆的太阳”和“弯弯的月亮”）（3）问：北边的湖为什么叫日潭？南边的湖为什么叫月潭？（4）请同学再读句子。（突出“叫日潭”，“叫月潭”）用前后间的因果联系，启发学生用“因为……所以……”和“……，是因为……”的句式回答：人们为什么称它为日月潭？小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。”（结合图画，试背诵课文）过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？（自由读第三、四自然段）（四）讲解第三自然段。1、指名读，找一找：清晨湖面上景色是怎么样的？湖水中景色怎样？2.启发说话：薄薄的雾看上去怎么样？3.湖水中有些什么？这些景物怎么会在水里的？（理解“倒映”）4.这倒映，看上去模模糊糊的，不清晰，书上用什么词语来描绘的？（理解“隐隐约约”。）5.清晨，湖中的景物为什么“隐隐约约”的？6.指导有感情地朗读。（体会清晨，日月潭的清新、朦胧之美。）（五）讲读第四自然段。 l、中午的日月潭，作者写了哪两种情况下的风光？（太阳高照细雨蒙蒙）2.指名对照着读（或分两组读）两种情况下的景色。3.找出两个意思相反的词体会两种景象。（清晰朦胧）4.有感情地朗读，想象画面。（结合理解“高照”、“建筑”、“蒙蒙”等词。）5.用自己的话说说中午日月潭的风光。（可以让学生自由讨论：你喜欢什么时候的日月潭）（六）男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。四、总结朗读小朋友，日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲，大陆同胞也为它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中，美美地读一读。晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天的日月潭又是那样的朦胧，富有诗意。这让我想起了苏轼赞美西湖的诗《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。我想苏轼要是到过日月潭，也会写这样一首诗来赞美它。五、拓展升华1.请同学们畅想一下：当宝岛台湾回到我们祖国母亲怀抱的时候，你们会是怎样的心情呢？2.除了课文中描绘的清晨、中午、雨天的美景外，你还能想象出其他时候的日月潭美景吗？（课件出示日月潭图片） 总之,本节课我力求体现教学过程的开放性，体现学习过程的自主性,提高课堂教学的有效性.突出学生在课堂中的主体性,立足于学生的全面发展，因为学生的全面发展是提高有效教学的终极目标.同时，也希望我的学生在本节课中能提高学习语文的能力,感受到学习语文的快乐.六、板书设计清晨隐隐约约9.日月潭中午清晰风光秀丽下雨朦朦胧胧