二年级下语文第三单元 日月潭

课题9.日月潭课时2课时课前预习及教学准备课前预习1.借助拼音把课文读通顺，在文中圈出要求会认、会写的字，想想哪些是自己已经会认的，哪些不会认，要怎样才能记住。2.标出自然段，想一想每一段讲了什么。教学准备多媒体课件第一课时教学目标1.会认“环、绕”等9个生字，会写“岛、展”等12个生字。2.正确、流利、有感情的朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。3.激发热爱祖国，热爱家乡的情感。背诵自己喜欢的部分。教学重点难点教学重点：熟练掌握生字、词，感受日月潭不同的秀丽风光。教学难点：读中感悟，仔细品味文中的好词佳句。教学过程修改建议一、展示交流，导入新课出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道，教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭。）板书课题师：你知道什么是潭吗？（水很深的池）【以风光图片导入，创设游览情境，激发学生读书兴趣。】二、初读感知1．下面，请大家认真读课文，借助拼音把课文读通顺。2．读了课文，大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢？可是只有闯关成功，才能拿到门票。3．下面开始闯关吧！（1）第一关：出示生字岛展建纱环绕胜茂盛找生读（2人），你有什么好方法来识记这些生字吗？（2）第二关：出示生词环绕茂盛建筑清晰朦胧仙境隐约①先自己试着读一读吧。（指名读，三人）②开火车读，比一比哪一列火车开得又快又好。（师相机纠正）③大家观察这些词语，你能找出一对近义词和反义词吗？（清晰—朦胧反义词朦胧—隐约近义词） 【以学定教，让学生自主发现识字、识记生字的方法和规律，以获取门票的方式创设学习情境，让学生轻松愉快地读书识字。】（3）第三关：出示四字词语太阳高照群山环绕风光秀丽树木茂盛湖水碧绿名胜古迹隐隐约约点点灯光蒙蒙细雨指名读，一人读一行。师：同学们太棒了，祝贺你们闯关成功，就让我们拿着这张来之不易的门票走进日月潭吧！【设计意图：此环节，既巩固了学生的生字词，又积累了描写风景的四字词语，为识字教学画上一个圆满的句号。】三、精读感悟师：课前大家已经预习了，谁能告诉大家日月潭在哪儿，为什么叫日月潭呢？1.日月潭的位置（1）指名读第一自然段，其他学生思考：这一段告诉了我们什么？（位置）能不能用自己的话说说。（2）联系上下文理解“群山环绕”的意思。【此环节，既练习了说话，又加深了学生的理解。】2.日月潭名称的来历（1）指名读第二自然段，其他学生划出名字由来的句子，读完交流。（2）师生有感情地接读这一段。师画出日月潭的平面图，再请学生上台将日潭和月潭标上。（3）引导学生用“因为……所以……”的句式说说日月潭名字的由来，然后再练习造句。【通过平面画图演示，激发学生的学习兴趣，而句式的训练，则让学生更深刻的体会名字的由来。】3.日月潭的风景自由读课文三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。交流自己划的句子，教师相机进行朗读指导。并根据学生回答的顺序依次感悟日月潭不同的秀丽风光。多媒体出示日月潭清晨和中午的景色。（1）清晨的景色①划出描写景色特点的词语，生交流，师板书“隐隐约约”。②联系上下文理解“隐隐约约”的意思。③指导学生朗读。（男女生指名赛读后齐读）（2）下雨时的景色①这时候，日月潭真像童话中的仙境，“仙境“指什么？ ②这时候，日月潭景色的最大特点是什么？从哪个词语可以看出？（朦胧）③“蒙蒙细雨”是指什么样的雨呢？（小毛毛雨）既然是小雨，那我们在读这四个字的时候要读的慢一点、轻一点。（多媒体出示这句话）师指导朗读。朗读这一段，还要注意些什么呢？（朦胧、仙境等词）找生配乐朗读。（3）中午的景色刚才我们学习了下雨和清晨的景色，现在，我们按照上面的方法自学，找出描写景物特点的词。①学生自学，划记景物特点的词。②小组交流。③指名读——指名配乐读——配乐齐读。【此环节，充分发挥了学生的主体作用，让学生成为课堂的主人，跟随着学生的意愿来感悟不同的秀丽风光，激发了学生学习的热情，教学效果也将事半功倍。】4.师小结：在艳阳高照的中午，日月潭展现一种清晰的美；在清晨和细雨蒙蒙时，日月潭展现的是一种朦胧的美。它就像一个爱美的小姑娘，在不同的时间、不同的天气里展现不同的美。能不能用一个词来形容。（风光秀丽）请同学们齐读最后一自然段。指导学生朗读最后一句。四、巩固练习1.小导游介绍日月潭美景。要求：先作自我介绍，声音响亮，大方自然。（先练习，再指名）2.风光秀丽的日月潭不仅吸引了我们，还吸引了很多外国游客呢。请你想象一下，当那些外国游客见到仙境一般的日月潭，他们会情不自禁地说些什么呢？（指名答）五、作业设计1．背诵第自己喜欢的部分。2．回家把日月潭名字的由来讲给父母听。3．摘抄好词佳句到你的读书笔记上。板书设计清晨隐约9.日月潭   中午清晰风光秀丽雨中朦胧 第二课时教学目标1．正确美观的书写本课生字。2．通过说写的结合，训练学生说话，写话的能力。教学重点难点说话，写话能力的训练与培养。教学过程修改建议一、复习导入上一节课，我们走进了日月潭，我们都了解了日月潭的什么？（位置、名字的由来和美丽的风景）指两名学生分别介绍日月潭的位置和名字的由来。【复习导入，让学生介绍日月潭的位置和名字由来，回顾了上一节课所学的内容，教师也变相的检查了背诵情况。】二、指导书写1．认读一类12个生字。岛、展、建、纱、环、绕、胜、茂、盛等。2．给生字组词。教师出示学生的组词。3.观察结构，找生读（2人），你有什么好方法来识记这些生字吗？（熟字加偏旁，猜字谜，联系生活经验等）4．指导书写。让学生自己观察，说注意事项。重点指导“建、绕、茂”的书写，师范写，生再在练习本上写两遍。【写字到了二年级下学期，学生已掌握一些写字的技巧，不需一个一个指导学生去写，慢慢地可以放给学生自己观察，教师对重点地方做好提醒就可以了。】三、拓展阅读，内化情感。1.过渡语：在我国的台湾省除了有美丽的日月潭，还有许多的风景名胜，让我们一起欣赏一下吧！看图片。（出示其它风景名胜）… 2.读一篇介绍其他风景名胜的文章。（课件出示）《美丽的阿里山》阿里山的日出、森林、云海、晚霞和铁路合称为五奇，都十分美丽壮观，当清晨的第一缕阳光乍现，火红的朝阳“一蹦一跳”地跃出了山头，那灿烂的光芒照亮了黎明前黑夜，也为新的一天拉开了帷幕！这就是阿里山着名的日出了……【拓展学生思维，帮助学生深入理解课文内容，加大阅读量，帮助学生积累语言。】四、拓展延伸，表达情感。1.日月潭在其它时间里的风景会怎样呢？请你用优美的语言来形容一下吧！（先说后写）2.你的家乡也非常美丽，你是那么热爱你的家乡，赶快用最美的语言，把你的家乡描绘一下吧！【学生的语文学习突破了课堂的局限，重视书本向生活的延伸，学以致用，介绍自己熟悉的家乡，学生充满喜悦与激动，从而加深对课文的理解。】教学反思 课堂达标训练题 一、看拼音写词语。xiǎodǎo　　zhǎnxiàn　míngshènɡ　jiànzào　　　（　　　　）　（　　　）　　（　　　）　　（　　　）yǐnyuē　　màoshènɡ　huánrào　qīnɡshā　（　　　　）　（　　　　）　（　　　　）　（　　　　）二、比一比，组词语。纱（）绕（）环（）胜（）沙（）烧（）坏（）盛（）三、填一填（）（）高照群山（）（）（）（）秀丽树木（）（）（）（）碧绿（）（）古迹隐隐（）（）点点（）（）蒙蒙（）（）四、连词成句，加上合适的标点。1.高山上日月潭台中在附近的2.日月潭许许多多的吸引了风光秀丽的中外游客五、仿写句子北边像圆圆的太阳，叫日潭。1.像。2.像。