葡萄沟教案

.-?葡萄沟?教案设计教学目标1.掌握11个生字的读音，会写“密、搭、沟、留〞四个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过欣赏图片、品读优美句子，领略葡萄沟的风采。3.读懂课文的主要容，了解葡萄沟是一个美丽、富饶的地方。4.摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。5.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。教学重难点1.重点：有感情地朗读课文，读懂课文的主要容，了解葡萄沟是一个美丽、富饶的地方。2.难点：通过朗读、表演等方式，感受葡萄沟的美丽风光，产生对家乡和祖国的热爱之情。教学方法1.师：巧用多媒体法，启发点拨法，创设情境法。2.生：讨论交流法，自主探究法，充分想象法。教学准备1.多媒体课件课时安排两课时教学步骤第一课时-.word.zl .-课时目标1．观看课件，感受葡萄沟的美。2.学习生字词。3.练习有感情地朗读，体会葡萄沟的美。一．激情导入，提醒课题1.我们新疆是一个风景优美，物产丰富的好地方。人们都这样说：吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。今天，教师和大家先去我们的吐鲁番看一看。〔播放多媒体〕现在我们就走进葡萄沟吧！〔出示课题〕二．初读课文，扫清障碍1.请同学们自由读课文，把课文读准确，读通顺，对课文中的生字，难读词、句多读几遍，完成任务的的同学就坐端正。2.现在教师要检查你们是否认真读了。出示生字，词语。请同学开火车读，齐读。3.通过大家的努力，我们已经扫清了障碍，看来同学们预习得很充分，现在全班齐读课文。三．再读课文，整体感知1.短短十几分钟，同学们把课文读得正确、流畅，有的同学读得声情并茂，真是好样的。谁能读读自己最喜欢的一段，并说说为什么喜欢？〔教师给予评价并作指导〕2.现在教师请大家默读课文〔配乐〕，边读边想：为什么说葡萄沟是个好地方？-.word.zl .-1.对，同学们说的真好，就像葡萄沟的导游一样，把葡萄沟说的真美。那现在你喜欢葡萄沟吗？你对葡萄沟的什么最感兴趣，就读读那个局部，把它读美读好。2.读了这么多，说得这么好，葡萄沟给你留下了什么印象？现在我们把书合起来，闭上眼睛想一想，再给大家说一说。〔学生答复完后教师作出评价〕一．课时作业1.摘抄自己喜欢的词句。2.有感情地朗读课文。二．板书设计10葡萄沟葡萄五光十色葡萄沟老乡热情好客　好地方葡萄干色鲜味甜第二课时课时目标1.分段品读课文，感知容，进一步体会葡萄沟的美。2.背诵自己喜欢的段落。3.能正确书写11个生字。一．提问导入，激发情感-.word.zl .-1.上一节课我们去了哪里旅游呢？2.对，没错，是葡萄沟！让我们一起来写一写“葡萄沟〞〔板书课题〕3.还记得葡萄沟给你留下了什么印象吗？二．深入局部，品读课文〔一〕盛产水果1.请同学们自由读课文的第一段，说说葡萄沟都盛产什么？〔杏子、香梨、沙果…..〕2.大家发现这一段是按什么顺序写的？〔时间顺序，五月有杏子….〕3.谁能给大家朗读这一段。4.读得真好。那就让我们一起背一背这一段。〔二〕葡萄成熟1.人们最喜爱的葡萄成熟了，同学们想不想去看一看呢？教师请一位小朋友带我们去看一看。谁来读读这一段。其他同学找一找，这一段有几句话？2.师问：吐鲁番的葡萄长在哪里？是什么样的呢？〔播放梯田、凉棚的图片〕3.请同学们自由读课文，用“△〞标出葡萄的颜色。到了〔〕，葡萄一大串一大串地挂在〔〕底下，有〔〕的、〔〕的、紫的、〔〕的、淡绿的，〔〕美丽极了。〔填完后播放图片〕5.现在大家知道“五光十色〞是什么意思了吗？用“-.word.zl .-五颜六色〞好不好？为什么？1.朗读体悟：葡萄一大串一大串挂在绿叶底下葡萄一串串挂在绿叶底下葡萄一串一串挂在绿叶底下2.齐读最后一句话。〔配乐〕请同学上台表演出“热情好客〞。〔三〕葡萄干1.教师想问问大家摘下来的葡萄会到那里去呢？让我们一起来朗读第三段。2.播放一段葡萄干制作的视频。3.用自己的话说一说葡萄干是怎么制作的。〔运到阴房里，挂在架子上，把水分蒸干〕这里制作的葡萄干色鲜味美。〔出示图片〕三．由零反整，深化提高1.最后师生一起总结课文：同学们见到那一眼望不到边的葡萄园，触摸到那一串串沉甸甸的五光十色的葡萄，吃够了热情好客的维吾尔族老乡摘下的最甜的葡萄，再去尝一尝葡萄干，你一定会发自心的感慨：葡萄沟真是个好地方！〔全班一起说〕2.为什么说葡萄沟真是个好地方？〔完成填空〕葡萄沟真是个好地方。因为那里有最好的〔〕，那里有最好的〔〕，那里还有〔〕。3.用自己的话夸夸葡萄沟。换成不同的标点。4.请同学们品尝葡萄沟的葡萄，说说你的感受。-.word.zl .-四．静下心来，书写生字1.教师在黑板上书写“密〞“沟〞，学生书空。2学生在作业本上写本课生字，教师做指导。五．课时作业1.夸夸我们的家乡，写写我们的家乡。六．板书设计葡葡萄沟:盛产瓜果10萄真是好地方葡萄果:五光十色沟葡萄人:热情好客葡萄干:色鲜味美-.word.zl .--.word.zl .--.word.zl .-教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。-.word.zl