《葡萄沟》教学设计四 《葡萄沟》教案 教学目标： 1、认识11个生字；会写12个字；掌握多音字“钉”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学重点： 认识11个生字；会写12个字；掌握多音字“钉”。 教学难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、设疑激趣，导入新课 1、板书：葡萄。指导学生读准“葡萄”的读音。学生简介葡萄。 2、补充板书：“沟”。指导学生读一读，记一记。（三点水加“勾”。“沟”在这里表示地方。） 3、师：从课题可以知道，葡萄沟是个出产葡萄的地方，那么“葡萄沟”在哪里呢？请读读课文第1自然段。
4、指名读：“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。”教师课件出示中国地图，让学生找到“新疆、吐鲁番、葡萄沟”。指导学生发现这三个地名之间有什么关系。 5、教师讲述：我国西北有个自治区叫新疆维吾尔自治区，新疆维吾尔自治区北部有个地方叫——（吐鲁番），吐鲁番有个地方叫——（葡萄沟），你能在地图上找到葡萄沟吗？ 6、设疑过渡：奇怪呀，那么一个小小的地方，在地图上连名儿也找不到，为什么这里的葡萄这么有名呢？ 二、默读课文，初步感知 1、激发读书愿望：想知道原因吗？让我们跟着作者一起到葡萄沟去吧！ 2、听老师读课文，学生注意听清楚老师是怎么读的。 3、学生自读，要求做到：（课件出示自读提示） （1）读准字音，读通句子。 （2）碰到有生字的词语要多读几遍，并想想它们在句子中的意思，如果不理解，可以轻轻用铅笔画个问号。 （3）读完后标好自然段序号。 4、认读本课生字新词。 5、指名分段朗读课文，想一想：你对葡萄沟有了哪些了解？ 6、组织交流：谁来说说读了课文后你对葡萄沟的了解？ 学生交流，教师相机引导。 预设1：我知道葡萄沟出产许多品种的水果，人们最喜爱葡萄。 预设2：我知道葡萄沟的葡萄很多，很美，很甜。 预设3：我知道葡萄沟的维吾尔族老乡热情好客。 …………
7、小结：听了同学们的话，老师觉得葡萄沟里的葡萄真得很棒，怪不得叫葡萄沟呢！你能从课文中找出一句话来夸一夸葡萄沟吗？ 8、课件出示：葡萄沟真是个好地方。（指导学生读出赞美和喜爱的语气） 三、学习生词，读通课文 1、导学：通过预习课文，我们已经认识了课文中的生字新词。这些葡萄宝宝你们认识吗？跟它们打个招呼吧。 2、课件出示“葡萄”的图片，“葡萄”图片上写有生字新词和含有多音字的词语。 指名认读，相机正音，指导学生用多音字的另一个读音组词。 3、过渡：葡萄宝宝们可调皮了，它们又跑到课文中去了，你还认识它们吗？请同学们练习朗读课文，看谁读得又准确又流利。（学生朗读课文） 4、检查朗读：你最想把课文哪一个自然段读给同学们听？ 指学生朗读，师生评议，巩固生字读音，指导学生把课文读通顺。 四、引导探究，指导写字 1、过渡：还有一些葡萄宝宝，我们不但要认识它们，还要牢牢地记住它们的样子。 2、课件出示“我会写”中的生字（这些生字都写在葡萄图案上），引导学生探究汉字规律。 小组讨论：你准备用什么方法记住这些生字？ （1）形近字对比识字：“密”和“蜜”。（引导学生说说两个字的差别，并通过组词的方式区分它们。）
（2）部首相同：“密”和“蜜”、“搭”和“摘”。（重点引导学生做一做“搭”和“摘”的动作，理解这类字和动作有关。） （3）猜字谜、编字谜：如果能给生字编个字谜，就能更好地记住它们了，老师先来出一个：多一句。你猜出来了吗？（够）谁再来出一个字谜？（如：五张嘴——吾；嘴巴上长棵树——杏。） （4）同结构：“吾、季、留、杏、密、蜜”等字是上下结构；“坡、搭、摘、钉、沟、够”等字是左右结构。 3、选择重点生字指导书写。 （1）过渡：有些葡萄宝宝跳到田字格里，看看同学们能不能写好它们。你们准备好了吗？ （2）课件出示田字格中的生字：密、蜜、够。 教师边书写边指导： 密、蜜：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”要尽量写扁，一撇不能漏掉。 够：左右宽窄基本相同；右边两个“夕”要上下排列，上小下大，不能写成左右并排。 （3）学生练习书写三个生字。 （4）交流修改。 第二课时 一、由词入文，导入新课 1、听写重点词语并校对，强调易错笔画。 2、引导学生用上其中的一些词语，联系课文内容说说葡萄沟给你留下的初步印象。 3、相机小结：是啊，葡萄沟真是个好地方。（课件出示第4自然段）学生齐读第4自然段。
4、导学：这节课，老师带同学们去葡萄沟玩一玩，好不好？（板书课文题目） 二、游“葡萄园”，赏特色风景 1、导学：在去一个地方玩之前，我们首先要了解一下这个地方，对不对？请同学们读课文第1自然段，看看你了解了哪些内容。 学生交流： 预设1：葡萄沟在新疆吐鲁番。 预设2：葡萄沟出产很多水果，其中有人们最喜爱的葡萄。 2、导学：既然人们最喜爱葡萄，那么，老师就带你们去葡萄园玩一玩，好不好？请同学们自由朗读第2自然段，边读边想：这段有几句话？你分别读懂了什么？把你最喜欢的句子读给大家听。 3、汇报交流。 预设1：知道了葡萄种在哪儿。 课件突出“山坡、梯田”，指导学生通过画图的方式理解。 预设2：知道葡萄的枝叶长得怎么样。 （1）学生读句子。 （2）学生交流枝叶的样子。 （3）教师画葡萄藤，让学生画一画“茂密的枝叶”。你觉得怎样的枝叶才算是茂密呢？（叶子和叶子紧挨在一起，密密麻麻的。） （4）这茂密的枝叶向四面展开，就像什么？（绿色的凉棚）这凉棚有多大？引导学生用手势来表演。 （5）引发想象：山坡上难道就这一个凉棚吗？现在你觉得山坡上的凉棚有多少？（满山都是，一眼望不到头。）
（6）走在这绿色的凉棚中，你有什么感觉？（凉快、舒服……） （7）指导有感情地朗读。 预设3：知道了葡萄的特点。 （1）学生朗读句子。 （2）课件出示：“到了秋季……美丽极了。” ①读读这个句子，你们眼前出现了怎样的画面？ ②根据学生交流，相机理解“一大串一大串”和“五光十色”。 ③看实物理解“一大串”，让学生数一数有多少颗（数不清），体会葡萄数量之多。给“五光十色”找一个近义词（五颜六色），引导学生比较这两个词语。 ④小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一颗颗玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美地读一读。（板书：葡萄） 4、情境体验：来到葡萄园，我们还会看到热情好客的维吾尔族老乡呢！看，维吾尔族老乡来了。（教师戴上新疆帽，微笑着走来）开始情境体验： 你们好，欢迎你们来葡萄沟玩，对我们这里的葡萄印象如何？（学生交流）我摘下最甜的葡萄请你们吃，你们可以怎么吃？（在交流中理解“吃个够”）我们欢迎更多的游客来我们葡萄沟做客，小游客们可以为我们宣传宣传吗？在向别人介绍的时候千万别忘了介绍我们哟！（指导学生结合第2自然段的内容，介绍“葡萄园”，相机提示介绍的注意点：可以合理引用课文语言，也可以用上自己的语言；向别人介绍葡萄沟时不能光背诵这段话，还要想想开头和结尾怎么说。另外，注意态度亲切、礼貌、和蔼。） 5、小结过渡：小游客们，谢谢你们为我们做宣传，我们相信会有更多的人来这里做客的。葡萄沟还有一样东西也很好吃，猜一猜是什么？（葡萄干）
三、走进“阴房”，了解葡萄干 1、教师继续扮演维吾尔族老乡：小游客们想吃葡萄干吗？那就跟我来阴房里吧。 2、请默读第3自然段，边读边想：阴房是什么样的？阴房里的葡萄干是如何制成的？（引导学生带着问题读第3自然段，画出有关句子。） 3、学生交流后，课件出示：阴房修在山坡上……就成了葡萄干。（男生读“阴房的样子”，女生读“葡萄干的制作方法”。） 4、在品尝葡萄干之前，还有个问题考考你们：知道为什么阴房的四壁留着许多小孔吗？（引导学生联系“利用流动的热空气，把水分蒸发掉”一句来回答，并小结：我们维吾尔族老乡是不是很聪明啊！同学们也很聪明，知道联系上下文来解决问题。） 5、品尝葡萄干。 （1）激励：好，葡萄干奖给聪明的同学们！（分发葡萄干） （2）先观察观察，再尝一尝。谁能说说你的感受？ 四、结束旅程，表达情感 1、同学们，在葡萄沟玩得高兴吗？就要离开葡萄沟了，你们有没有什么话要说？维吾尔族老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。（引导学生动笔把对葡萄沟之行的感受写下来，再读一读。） 2、小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！3、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。
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