葡萄沟教学设计

葡萄沟教学设计　　葡萄沟教学设计　　篇一　　学习目标:　　1、认识11个生字，会写12个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解新疆，领略葡萄沟的风土人情。　　3、产生对葡萄沟的向往和对维吴尔族人民的喜爱之情，感受新疆是个好地方。　　重点:识字，写字。知道新疆是个好地方　　难点:新疆是个好地方从哪几个方面来表现。　　第一课时　　学习目标:　　1、认识11个生字，会写6个生字。　　2、正确地朗读课文，初步知道新疆是个好地方。　　重点:同目标1　　难点:“维吾尔族”的音“密”与“蜜”的区别　　学习过程:　　一、谈话导入:　　1.谈话:同学们，你们爱吃葡萄吗?吃时感觉味道怎么样?14 　　2.引入:对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。　　那么，你们知道我们国家哪儿生产的葡萄最多最好吗?(新疆葡萄沟)　　3.揭示:(板书课题)　　那我们就循着歌声和老师一起到新疆吐鲁番的葡萄沟去走一走，看一看，好吗?(教师配乐朗读课文)　　二、初读课文，检查生字读音:　　1、听到这里，你想说什么呢?　　2、是呀，多好的地方啊!你们也想自己读读吗?　　学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。　　3、刚才在朗读的过程中，老师发现有几个词令同学们读起来特别困难，你能读准他们吗?　　出示词语:新疆、吐鲁番、梯田、蜜桃、茂密、维吾尔族、碉堡吃个够　　3、指名朗读课文，纠正读音。　　三、学习第一段　　1、指名读段一，想想这段讲了什么?　　2、出示中国地图，了解葡萄沟的地理位置。　　3、读准段一，读顺段一。　　4、板书水果，读完这段你觉得新疆的水果怎么样?　　5、填空，背诵段一。　　四、写字指导:14 　　1、观察“密”与“蜜”有什么不同，怎么记住?书空，师范写。　　2、学生写字。　　第二课时　　学习目标:　　1、会写6个生字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、了解新疆，感受新疆是个好地方。　　重点:知道新疆是个好地方　　难点:新疆是个好地方从哪几个方面来表现。　　学习过程:　　一、复习检查　　1、上一节课我们学习了课文的生字。下面老师来检查一下，看看小朋友学得怎么样?开火车读。　　葡萄新疆茂盛维吾尔族吐鲁番吃个够　　2、上一节课我们还学习了课文第一自然段，知道了葡萄沟盛产水果。特别是葡萄，非常有名。今天老师就和小朋友们一起去葡萄沟看一看葡萄是怎么样子的。　　二、学习二节　　1.自读二自然段，数一数第二自然段有几句话，想想第二自然段告诉我们葡萄沟什么好。　　a.第二自然段有几个句子?　　b.指名读句。思考这四句话告诉我们葡萄沟什么好?14 　　c.回答。(板:葡萄老乡)　　d.葡萄沟的葡萄好在哪儿呢?(分组读二自然段)　　e.回答。(板:多美甜)　　2.从第二自然段哪些地方看出葡萄多，从哪些地方看出葡萄美，从哪些地方看出葡萄甜呢?　　a.自读第二自然段，并分别用符号勾画。　　b.分学习小组讨论，说说你们勾画了哪些地方，为什么勾这些地方。　　c.交流讨论情况:　　①你们从哪些地方看出葡萄多?　　揭示:这个句子是什么句子，把什么比作什么?说明什么?　　〈2〉你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢?　　篇二　　教学内容：　　1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。　　4、能对课文优美的句子进行摘抄。　　5、感受维吾尔族老乡的热情好客。　　6、能说出葡萄干的制作过程。　　教学目标：　　1、知识目标：理解葡萄沟美在哪里。14 　　2、交际目标：利用对话和人热情相处。　　3、能力目标：自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣。　　教学重、难点：　　重点:　　知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。　　难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。　　教具：音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等　　教法：启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式　　教学过程：　　一、导入：　　1、播放音乐《咱们新疆好地方》　　师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。（播放音乐，学生自由地做动作。）　　2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思？（好）能不能做做这个动作？（学生自己做动作）　　3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课，雅不雅克西？（雅克西）　　4、出示课题：《葡萄沟》　　师：让我们来齐读一次吧！（生齐读）14 　　师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做个夸张“吃”的动作）这三个字都是要求我们掌握的字，老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是？（是）那我们就开始写吧！看谁写得又快又好。（生写，师巡视）　　师：写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“——”把它找出来。（播放录音）师：谁来说说这句话是什么？（葡萄沟真是个好地方，师板书）找得可真准，让我们来读一读。（生读）　　二、新课。　　（一）、教学第一段。　　1、师：葡萄沟真是个好地方！我想知道它好在什么地方吗？（想）下面我请一个同学来读第一段。（抽生读）　　2、师：读得真不错！下面由老师领着小朋友读：　　葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？（如读得不好，可再读一遍）　　最喜爱的是什么？（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情？（抽学生巩固读一、两次）　　3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？（生自由地说，师相机板书）　　让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段）14 　　4、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是个好地方。　　（二）、教学第二段。　　1、师：请同学们自由读第二自然段。（生读）　　2、师：读得真认真！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌互相说说。　　——根据说的内容边读边讲解。（抽小组共同来回答。）　　如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。（允许同桌互相补充）师：说得可真好，能不能把这句读给大家听一听？（生读）“一个个”表示葡萄怎么样？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗？（生读）步骤：先把说的读一读，把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好。　　3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。　　师：现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好。　　（师巡视，生自己挂，先挂上的给予加油。）　　4、师：哇！这么多颜色，真美！书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？（五光十色）　　我们来读一读这个词语。葡萄这么美，我们再把这句话读一读。（生读）　　5、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。（抽学生读）14 　　大家一起来读，好不好？　　6、师：读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想。（想时播放轻音乐）　　生回答，师给予鼓励。　　7、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！　　（三）、教学第三段。　　1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成……?(葡萄干)师出示葡萄干。　　大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？（甜）我们把它说完整，好吗？（葡萄干的味道可真甜呀！）　　想不想知道葡萄干是怎样制成的？　　2、师：下面我们一起来读一读吧！（生读）　　3、师：读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，注意观察葡萄干是怎样制成的？　　4、师：现在请同学们互相说说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。（先互相说，再抽同桌起来说）　　5、师：说得真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）　　我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？（抽学生读，再齐读）　　6、师：读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，我们再齐读本段好吗？14 　　7、师：让我们再夸一夸葡萄沟吧！（葡萄沟真是个好地方）　　五、小结：　　葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感受又不相同！（生齐读）　　六、抄写：　　师：读得真好，葡萄沟美不美？好不好？想不想去？那好，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们西部。这一课有许多优美的句子，想不想记住它们？（想）那好，就选择自己最喜爱的抄在本子上。（生抄写）　　如有时间，可让学生起来读一读他们所摘抄的内容。　　篇三　　教学目标:　　1:通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到:葡萄沟真是个好地方。　　2:感受维吾尔族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情感。　　3:识记“葡萄沟碉堡”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。　　4:运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。　　教具学具:　　葡萄沟图或相关的视频资料。14 　　教学过程:　　一、导入课题、自主设疑　　1、听说新疆的吐鲁番有个好地方(板书:好地方)，想去吗?2质疑:你都想知道关于葡萄沟的哪些信息呢?　　预设:葡萄沟在哪里?(出示幻灯片，找一找葡萄沟)　　二、初读课文，整体感知　　1、自由读课文。ィㄒ求:注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。)　　2、通读课文，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并及时引导学生自主解决。　　3、检查朗读情况。游戏识字。　　三、“提示”引路，自读探究　　1、学习第一段　　读课文，边读边思考:　　葡萄沟出产水果有哪些?五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。、　　四、多元对话，合探解疑　　(一)学习第二段同桌交流汇报。　　1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好?说去就去，快把书打开。14 　　2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿?(学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。　　3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样?(学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习)　　(1)让大家一起画图理解“茂密”。　　(2)这山坡上茂密的葡萄架就像什么?教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”)老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗?(让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解)赶快钻进去感觉如何?(引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。)　　4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么?(引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点)　　(1)用图片，认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。　　(2)出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。(教师引导学生在词语中的“光”中发现)　　(3)实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。　　小结:这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了!让我们美美的读一读。(板书:五光十色，让学生带着感受反复朗读)　　5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演?14 　　看，新疆老乡来了!　　(1)小朋友你们好!欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的?你知道“维吾尔”是什么意思吗?(学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍:维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。)对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何?(训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句)　　(2)“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃?(鼓励学生联系生活中的体会悟这个词)　　(3)请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好!(通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客……)五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。(版书热情好客)多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧(带着感受读课文)　　6、感情朗读:　　过渡:如此优美的语言，大家难道不想美美地读一读吗?　　(1)先听老师读，大家闭目想象画面。　　(2)带着自己的想象朗读这段话。　　(3)谁愿意读给大家听?(指名读、评读)　　(4)引导学生评价，以评促读。　　(二)、学习第三段14 　　多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。(发散思维，让学生异想天开)不过。他还有个问题要考者你:“葡萄干是怎么制成的?”(读课文，看幻灯片，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。)　　9、观察葡萄干。(让学生观察后发表意见，把感受到的讲讲根据学生的感悟板书:色鲜味甜)　　五、审视文本，放胆质疑　　1、回顾课文，自主总结:　　通过本节课的学习，自己最大收获是什么?　　预设:第四段(葡萄沟真是个好地方!)　　看出来，同学们参观游览的真心。大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说?新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。　　(动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练)小结:千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方!(板书:把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号)没有发言的同学一起读一读。　　2、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。　　六、拓展延伸，提升认识　　夸夸自己的家乡，收集家乡的资料。　　板书:　　10.葡萄沟　　出产水果品种多　　葡萄五光十色14 　　葡萄干色鲜味甜　　老乡热情好客真是个好地方文章来源网络整理，请自行参考使用14