人教版二年级下册《葡萄沟》教学设计

第10课《葡萄沟》教学设计山西省忻州市岢岚县西街实验小学李艳芳一、教材分析：《葡萄沟》是人教版教材二年级下册第三单元中的一篇课文，本单元课文是围绕热爱祖国、热爱大自然的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干非常有名。二、教学目标：我认真钻研新课标和教材后，为《葡萄沟》设定了以下教学目标：1.会读本课生字，区分形近字：搭和摘密和蜜2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子、理解句子。并让学生读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。4.情感、态度、价值观：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。三、教学重点、难点理解葡萄沟好在哪，了解葡萄干的制作方法。四、教学准备多媒体课件葡萄沟录像资料葡萄干制作录像资料歌曲《娃哈哈》音频少量葡萄干 五、教法和学法为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强。二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用课件演示、朗读等方式引导学生入情入境，自主赏析，在语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。这样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。六、课时安排第二课时七、教学过程我紧扣“读”“悟”二字，引导学生步步深入地读，在读中发生感悟，启发学生由浅入深地悟，并巧用课件助学生进入良好的意境，让学生与文本之间进行轻松、愉快的对话,获得审美体验。（一）创设情境，走入文本。1.这节课我们继续学习第10课葡萄沟，（板书：葡萄沟）（出示学习目标）齐读课题。听说这可是个好地方（板书：好地方）耳听为虚，眼见为实，现在我们就亲自到葡萄沟去一趟，看看谁在那儿玩得痛快，收获的最大好吗？师：要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉我们。端起书自由读课文，遇到难读的字难懂的句子要多读几遍，注意把字词读准确，开始读。学生自由读课文。 2.检查生字学习师：真棒！课文读完了。你瞧，课文中的词语宝宝们都出来跟大家做游戏了，我们赶快来认识一下吧！（课件演示游戏“青蛙跳伞”）开火车认读。山坡新疆钉子吐鲁番梯田碉堡山沟杏子蜜桃茂密葡萄维吾尔搭起摘下（二）初读课文，感知大意。师：小火车开的是又快又稳，同学们表现的真棒，自己给自己鼓鼓掌吧!我们开始出发了，老师现在是你们的导游，小朋友们好，你们喊我“李导游好!”我们今天要去的目的地是哪？（葡萄沟）在地图上找找，这是我们的家乡山西，我们坐飞机先到新疆维吾尔自治区的吐鲁番市，然后乘车来到东北角20公里处的一座有名的大山，叫火焰山，在它西侧有一条长7公里左右，宽2公里左右的大峡谷，我们的眼前出现了一线绿光，这就是葡萄沟，现在让我们随着摄像头的镜头一起走进葡萄沟（播放课文录像）师：你刚才去的哪？（葡萄沟）我们刚才看到那些好吃的水果啊，口水都快要流出来了！我们一起来了解一下，葡萄沟在哪？出产什么水果？（课件引读）用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。（三）细读课文，品读感悟。 1.师：既然人们最喜爱吃葡萄，那么，老师就带你们去葡萄园去玩一玩，好不好？坐上汽车，准备出发。（课件出示梯田）葡萄沟到了，快看葡萄种在哪儿？（学生指名说——齐说在山坡的梯田上）师：什么是梯田？（像石级一样，沿着山坡一层一层的，我们就叫做梯田。）师：快，赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄长得怎样？（课件出示葡萄的生长茂密）学生读句子：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”（1）让大家一起看图理解“茂密”。（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”难道只有这一个凉棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）（课件出示一个个凉棚图）2.快抬头看，透过茂密的枝叶，你快看葡萄长得怎样？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）（1）（用课件）让孩子认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。（2）理解“五光十色”。　　　　师：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美地读一读。师：葡萄有这么多的颜色，为什么不用“五颜六色”这个词呢？“五光十色” 之中的光指的是什么呢？光照在葡萄上，怎么样？（发光发亮，像一颗颗珍珠，像玛瑙似的，不仅颜色多，还这么有光芒，水灵灵的，所以就叫“五光十色”。）所以说“美丽极了”。谁再来读读这句话，把“五光十色，美丽极了”这种感觉读出来。（指生读-齐读）3.通过刚才的朗读，确实感觉到葡萄沟的葡萄五光十色，美丽极了。为什么会长得这么好呢？（学生说）最主要的还是这里的（人）。他们把这儿的葡萄种的这么好，你觉得这儿的老乡怎么样？老乡们聪明、能干，他们还有哪些特点呢？（学生读相关句子）4、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？　看，新疆老乡来了!（教师戴上新疆帽，微笑着走来）　（1）小朋友你们好!欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长得真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是团结合作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族组成了一个大家庭，各民族团结合作共同建设祖国美好的明天。）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句）　（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）　（3）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好？（通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客……）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。（版书热情好客）多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文） 5.这么多的葡萄，人们除了在收获的季节，尽情的吃之外，还想了什么好办法来享用它呢？（制成葡萄干）（出示课件）师：葡萄干是在哪儿制成的呢？有什么特点呢？（播放葡萄沟制作录像）6、观察、品尝葡萄干。（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟书：色鲜味甜）7、我们新疆老乡能歌善舞，让你们把葡萄吃个够，又品尝了葡萄干，还要跟我们跳一跳舞。（播放音乐《娃哈哈》，师生共同跳新疆舞，并送给学生小新疆帽。）（四）课堂总结，拓展延伸。师：天下没有不散的筵席，就要离开葡萄沟了，面对葡萄沟如此的美景，面对热情好客的老乡，你想说点什么？新疆老乡要咱们留言，哪怕是一句话也好呀，现在请同学们签名留言。（生说）小结：千言万语汇成一句话：葡萄沟真是个好地方！5.（引导）就要离开葡萄沟了，真舍不得，就让我们再来夸一夸葡萄沟吧！（五）实践活动，课外延伸。（出示课件“课外选做题”）旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。【板书设计】10葡萄沟葡萄五光十色老乡聪明能干热情好客真是个好地方葡萄干色鲜味甜 教学反思：本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干非常有名。二年级学生感性认识较强，我采取挖掘情感因素，利用制作的课件引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。在本课的教学中，我设计了几个环节：导入，激发兴趣——以读为本，认知生字——再读课文，品读感悟——拓展延伸——作业。在导入，激发兴趣这一环节，我采用情境导入法，将新课的导入与学生的生活结合，调动了学生的生活经验储备，激发了学生学习的兴趣。在以读为本，认知生字这一环节，让学生自己读文，自己识字，且发挥学生互助的作用，学生互帮互学，学得有效。在再读课文，品读感悟这一环节，让学生结合具体的语言环境，利用课件，我把第二自然段分成了四小部分，每一部分制作了形象的的课件来帮助学生理解课文。结合具体的词句去体会“梯田”“茂密”“一个个”理解葡萄生长的茂密。利用葡萄颜色的不同理解“五光十色”感受葡萄“美丽极了”，通过学生对“吃个够”这个词的理解，让学生体会到老乡的热情好客。真正做到“字不离词，词不离句”。并通过反复地读，有感情地读，让学生深入品味感情语言所蕴涵的意境。再通过让学生观察葡萄干的制作、观察、品尝葡萄干，可以形象、生动地感受到葡萄沟的葡萄干的色鲜味甜粒大的特点。 然后，让学生说一说，夸一夸自己今天在葡萄园的感受，对老乡想说的话，引出这节课的主题“葡萄沟真是个好地方！”总结全文。最后再让学生选做课外题，体现作业的层次性，让学生自主选择，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生热爱祖国的感情。