《葡萄沟》教学设计

　　《葡萄沟》教学设计教材分析：　　《葡萄沟》是二年级上册第三组的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热情好客，葡萄干非颜色鲜，味道甜，非常有名的特点。　　Abstract:>isonearticlethatthethirdsectionofupbookingradetetooredeeplovefeelingandinspirationsforit’svastlandandbeautyafterstudy.Fulloflocaltraditionaltastes,andpressesusmuchesofgrape,hospitalityoffelloousfreshcoloranddeliciousdriedgrape.　　KeyWords:grape,beautiful,delicious,hospitality　　葡萄是孩子们最喜欢的水果之一、“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。　　学情分析： 　　二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。这样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。　　教学目标　　1．会认本课生字。　　2．正确流利有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。　　3．产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。　　教学重点　　学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。　　教学难点：　　在读的基础上进行仿写训练。训练学生用“一大串一大串”这样的词语说话。　　课前准备 　　生字卡片、多媒体课件、收集新疆吐鲁番的相关资料。　　教学过程　　一、揭示课题　　1、谈话　　同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？　　对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。那么，你们知道我们国家，哪儿生产的葡萄又多又好吗？（葡萄沟）【板书】你们说的真对。　　我们新疆地大物博，我们新疆风光秀丽，物产丰富，都说新疆的吐鲁番有个好地方，叫──葡萄沟。　　今天老师就和大家一起去参观这个迷人的地方，你们想去吗？要想去，事先我们得对葡萄沟有些了解，那就打开课本赶快去看看吧。　　　　二、学生字 　　自由地读一读课文，请同学们读准字音，读通句子，能用学过的识字方法识字，遇到特别难读的句子可以多读几遍。　　2．检查自学朗读情况。　　让我们请出今天的生字宝宝吧，谁认识他快来读一读吧。指名小老师带读。出大屏，　　葡萄沟新疆吐鲁番盛产茂密蜜桃搭起凉棚吃个够维吾尔族　　开火车比赛读。　　哪些字书写时要注意的？　　比较“密”与“蜜”，指导书写。　　让我们一起再来读一读，齐读　　　　三、感知学文　　让我们带着生字宝宝回家，和老师一起来读读课文吧。老师引读第一自然段，男生第二自然段，女生第三自然段，最后以自然段我们一起来读。　　同学们读的真美，葡萄沟真是个好地方，他好在哪？四人小组合作，找一找，画一画，看看有什么发现。 　　1、通过刚才的了解,我们知道葡萄沟出产水果,五月有（杏子）,七八月有（香梨、蜜桃、沙果）,到了九十月份人们最喜爱的（葡萄）成熟了,既然人们最喜爱吃葡萄,这里能把‘最’去掉吗？我们就先去葡萄园看看。快看看葡萄种在哪儿？什么是“梯田”呀？（课件理解“梯田”。）　　3．这就是“梯田”，我们赶快登上山坡，仔细去瞧瞧。这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄）　　　　什么季节什么怎么样　　夏季茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。　　秋季葡萄一大串一大串挂在绿叶低下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。　　（5）两个季节中，你比较喜欢哪个季节啊？自己读读看。　　A．夏季，茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。指名读，问：说说你为什么喜欢？再读读看。　　（茂密的枝叶很多，很美。）看图。　　还有愿意来读的？为什么把“绿色的凉棚”读得特别重？ 　　他读得好吗？读得好的，我们大家就要向他……（学习）。学着他的样子，来读一读，好吗？　　B．引：那有谁喜欢秋季的葡萄沟呢？　　先自己来读一读。谁喜欢？指名读。　　到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。　　a．自由读。　　我们来体会一下：（师范读）葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。　　B．小朋友，你感受到了什么？学生谈感受。　　（葡萄很多。）哪个词语看出来？那你能把这句话读好吗？　　还感受到了什么？（我觉得葡萄沟很美）哪个词语看出来？（五光十色）什么是五光十色？我们查过字典的。谁来告诉大家？　　c．都有哪些颜色啊？请你用“──”标出写颜色的词语。把你划的读给大家听听，好吗？指名读。 　　我们大家一起来数一数都有哪写颜色。　　d．我们来给五光十色换个词。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。看一看行不行？（行）为什么课文不用五颜六色，而用五光十色呢？读一读看。　　e．为什么？他说得对不对呢？老师再带小朋友去葡萄沟看一看。出示各种图片，感受五光十色的美。师范读后，说：“瞧，一个个水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光呢!　　你喜欢这里的葡萄吗？还有谁喜欢的？我们大家一起美美地读一读，好吗？小朋友把这句话读得真美，　　4．引：葡萄真吸引人啊。要是这时候，你到葡萄沟去──出示（热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。）　　谁来读一读这句话？　　（1）你感受到了什么？（很热情）哪里看出来？（“准”、“吃个够”）你来读读看。 　　你还想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老师就请4大组自己准备一下，比一比，哪一大组能够让在坐的每一位老师都听得很想去吃葡萄的。　　（2）老乡真热情啊，葡萄沟里的葡萄又这么美，老师也真想去看一看呢。哪一位老乡愿意为夏老师介绍一下你们葡萄沟的葡萄呢？请小朋友先自己准备下，把第2段连起来读一读。看谁把葡萄沟读得最美。　　（3）读得真好，这么美的景色、这么美的语言，如果能背出来那就更好了，可以选择课文第二自然段中，你最喜欢的句子读读、背背；已经迷上葡萄沟的葡萄的同学，你也可以一整段读读、背背。　　看谁最能干，真棒啊。下面老师给你们配上音乐，大家尽情美美地背一次吧!齐背。　　过渡：小朋友，老师知道啊。葡萄沟不但葡萄好吃，而且还有很多被制成美味的葡萄干呢。　　看图，阴房这是什么？它有什么作用？　　那你知道，这么好吃的葡萄干是怎么制成的？老师带小朋友去看一看。请你仔细观察，荫房是和我们普通的房间有什么不一样的地方？葡萄干又是怎么做成的？　　看录像。 　　3．老师听说，以前有一些外国人来葡萄沟考察，对这种天然晾制葡萄干的办法大为惊奇，于是就到处拜师求教，回去后也学着用这种方法晾制葡萄干，结果都失败了，因为他们那里没有吐鲁番干热多风的独特的自然条件。只有我们中国吐鲁番的葡萄沟才能制作出这么好叫的葡萄干。　　4．听到这个消息后，你有什么想法吗？（葡萄沟很好。）　　问：好在哪里？（盛产水果、风景美丽、老乡热情）　　5．是啊。（指板书）　　葡萄沟真是个好地方，这里水果多、葡萄美，人热情，葡萄干是那么有名！　　你们还知道新疆有哪些美丽富饶的地方吗？这么美的地方，你爱他吗？让我们一起来夸夸家乡，让我们一起把祖国歌唱！看视屏　　　　四、板书设计：　　10、葡萄沟　　葡萄五光十色　　葡萄干色鲜味甜 　　老乡热情好客　　真是个好地方！　　　　注：文章内所有公式及图表请用PDF形式查看。