葡萄沟 教学设计

葡萄沟教学设计　　《10葡萄沟》教学设计　　第一课时　　教学目标：　　1、会认11个生字，会写12个生字。　　2、正确、流利、地朗读课文，初步感悟课文内容。　　3、初步感悟葡萄沟是个好地方。　　教学重难点：　　1、会认11个生字，会写12个生字。　　2、初步感悟葡萄沟是个好地方。　　教具准备：　　地图、 生字卡、有关图片、小黑板。　　教学设计：　　一、谈话导入　　1、猜谜语。　　2、今天我们就走进新疆，来认识新疆的一个地方---葡萄沟。板书课题：葡萄沟　　3、齐读课题　　二、初读感知。　　1、那葡萄沟为什么那么吸引人呢？课文会告诉你的。现在大家就来读读课文吧。（学生自读课文，圈出生字，想办法读准字音。）　　【设计意图：初读课文，让学生带着问题阅读课文，边读边理解，既找出要学习的生字也能理解课文内容。】　　2、检查识字　　大投幕出示本课要求认识的字，检查自学情况。　　沟疆鲁番蜜梯维吾够碉堡　　（1）同桌互相读评　　（2）指名读　　（3）开火车读　　3、读带有生字的词语。　　新疆吐鲁番梯田维吾尔族碉堡秋季留着杏子茂密蜜桃山坡搭起摘下钉着吃个够好客水分　　（1）指名读　　（2）看图对照读词语认识“梯田”和“碉堡”。　　【设计意图：必须要求学生读准字音与学会生字的组词，更要理解课文中难理解的词语。】　　三、再读课文，粗知课意，初步感受葡萄沟是个好地方。　　1、学生朗读课文，要求：画出生字在课文中的所在的句子。　　2、你最喜欢哪句？自己朗读。　 　　3、学生汇报喜欢的句子，教师指导朗读。　　4、你觉得葡萄沟这个地方怎么样？　　【设计意图：再读课文，知道生字在文中的哪一段落，有助于学生能把课文读通顺、读明白，再进一步理解课文的内容。】　　四、指导写字　　1、出示：要求学会的12个字　　吾季留杏密蜜坡搭摘钉沟够　　2、教师：大家看，这是本课要求书写的12个字，谁能读一读？　　3、找学生读一读　　4、仔细观察，这些要写的字有什么特点？　　5、谁能说说上下结构和左右结构的字书写时要注意什么？　　6、学生讨论，汇报，教师总结。　　上下结构的字每个部分都要写的扁一些，左右结构的每个字都要写的瘦长一些。　　7、上下结构的字有长的相像的吗？你有什么方法记住它们？（密 蜜）学生思考，互相介绍记住方法。　　8、教师范写“密、蜜”，边写边提示：注意，中间的卧钩不要写成竖弯钩。　　9、请大家写写这两个字，展示学生写的字，评价写的怎么样。　　10、学生讨论写其它的字注意什么，学生自己书写两个，师生共评，然后学生再写一个，找出自己的进步。　　11、学生书写其余的字，教师巡视指导。　　【设计意图：先认读、再认字形结构、最后书写生字，循序渐进地正确学习好每一个生字，通过老师的正确范写，再到学生书写，最后评议，让学生扎扎实实掌握好每个生字。】　　五、课堂作业　　书写课后“我会写”。　　第二课时　　三角镇沙栏小学 吴慧梅　　【教学目标】:　　1、知识点教授：学会本课生字和由这些字组成的词语，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。　　2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文。　　3、激发情感：通过阅读、理解课文，及正确流利、有感情地朗读，并能背诵喜欢的文段增强学生对葡萄沟的向往及对家乡的热爱。　　【教学重点】：理解葡萄沟为什么是个好地方。　　【教学难点】：理解葡萄沟为什么是个好地方。　　【教学准备】：多媒体课件，音乐视频《尝葡萄》，一些葡萄干。　　【教学过程】：　　一、复习生字。　　1、师：同学们，今天我们继续到《葡萄沟》去做客，谁能正确地把这些生字读一读？（开火车，小组读、全班读）　　2、师：你们读词的声音真响亮。现在，让我们一起做练习，比一比再组词。　　2、师：同学们齐读课文，葡萄沟给你留下怎么印象？　　【设计意图】：采用读写形式巩固生字词 ，通过朗读课文加深对课文的理解。　　二、学习课文。　　（一）初读课文。　　1、师：葡萄沟是个怎样的地方。为什么说葡萄沟是个好地方呢？请同学们自由地把课文读一读。　　【设计意图】：整体感知课文内容，明白课文从几方面描写葡萄沟，初步了解为什么葡萄沟是个好地方。　　（二）学习第一段。　　1、师：葡萄沟出产那些水果？（学生说一个，教师出示一个水果图片）　　2、师：你们看，葡萄沟的水果真丰富呀！写水果的时候是按什么顺序写的？有感情朗读有关句子。　　3、从你们的朗读中，我感受到葡萄沟的水果真丰富呀！）葡萄沟出产这么多的水果，怪不得说：葡萄沟真是个好地方！　　【设计意图】：图文结合，了解葡萄沟除了　　葡萄沟