葡萄沟说课稿2

《葡萄沟》说课稿一、说教材　《葡萄沟》是北师大教版九年制义务教育第五册第三单元的第一篇课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容：1、葡萄沟盛产水果（第一自然段）。2、葡萄沟景色美丽、独特。夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美丽（第二自然段）。3、维吾尔族老乡非常热情好客，（第二自然段最后一句话）。四、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，”因此对于本教材，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。珍视学生独特的感受、体验和理解。我把本课分为两课时进行教学，并将第一课时的学习目标设计如下：1、理解课文内容，感悟维吾尔族老乡的热情好客，能说出葡萄干的制作过程。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对葡萄沟的赞美之情，初步培养学生热爱祖国的思想感情。二、说教学重难点4 1、理解课文内容，感悟维吾尔族老乡的热情好客，能说出葡萄干的制作过程。2、准确领会第二自然段的词句，并体会其中蕴涵的情感：葡萄沟是个好地方。三、说教法：以读为本，读中感悟阅读教学以读为本，是由阅读教学的基本任务所决定的。阅读教学的基本任务是培养独立阅读的能力和养成良好的阅读习惯，而完成上述基本任务的基本途径是学生自己的读书实践。读可以显形，读可以激趣，可以动情，可以启智，可以育人。因此在本课时的阅读教学中我设计了各种形式的读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，让学生在琅琅书声中益知、怡情，发展语言和能力。四、说学法：自主学习合作探究新课程导引的新课堂，其本质特征在于学生真正成为课堂教学的主体，是实践主体、认识主体，又是道德主体、审美主体。一句话，他们应当是自主发展、自我构建的主体。而活动是主体存在和发展的方式。离开了自主的、具体的、感性的学习活动，学生是无法获得主体地位，也不能发挥主体作用的。因此在本节课的教学设计中，我尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，自主选择作业方式，自读自悟，自己观察发现……让学生真正成为学习的主人。五、说教学流程4 一、教学第一板块通过回忆上节课内容导入新课，并出示学习目标。二、教学第二板块：在初读课文中走进葡萄沟1、出示自学提纲：自读课文第二自然段，完成习题：（1）本段共有几句？标上句子序号。（2）葡萄沟美吗？你从那些句子中感受到了？自读课文第二自然段，完成习题：（1）找出本段承上启下的句子。（2）晾房修在哪里？什么样子？（3）葡萄干怎样制成？有什么特点？（二）学生根据自学提纲自学，教室巡视指导。三、合作探究：1.小组合作讨论。2.班内展示答案，教师校正指导。重点欣赏两个句子。“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”四、堂清测试及答案：1.（）有个地方叫葡萄沟。那里盛产水果。五月有（），七、八月有（）（）、（），到九、十月份，（）。4 2.（）的枝叶向四面展开，就像搭起了（）绿色的凉棚。3.到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，（）的、（）的、（）的、（）的、（）的，（），美丽极了。4