13坐井观天1. 教学目标1．理解课文内容，懂得看问题，认识事物要站得高，才能看得全面，不要自以为是。2．有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。2. 教学重点/难点【教学重点】青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。【教学难点】发挥想象，理解寓意。3. 教学用具卡片，纸筒、头饰、多媒体画面4. 教学过程一、启发谈话，导入新课 1．小朋友们，你们喜欢听有关动物的故事吗？ （设计意图：联系学生实际，从他们喜爱的故事入手，通过提问激发学生思维，培养学生对学习本课的兴趣。）
二、初读感知,识记生字1.齐读课题，理解课题意思。（坐井观天是指坐在井里看天），根据课题，学生提出想知道的问题。 2．师带着学生的疑问朗读课文。3．生朗读课文（课件出示生字）学生自主识字,复习生字，探索识记方法，师巡视指导。4．再读课文，读通顺流利。 （设计意图：自读课文，整体感知。在语言环境中识字，在展示和交流中读书，激发学生兴趣，培养自主合作识字精神。） 三、朗读感悟，启发想象 1．出示课件，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。口头填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。 理解“井沿”。并举一反三。 2．自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。 3．看插图练读第一次对话。小鸟说它飞了一百多里，又累又渴，青蛙不相信，认为小鸟是在说大话，于是他们开始争论起来。 （设计意图：体现以学定教思想，让学生自读自悟。） 4．感悟第二次对话。 （1）指名读青蛙的话,青蛙不相信小鸟说的话。
（2）理解“大话”。青蛙认为小鸟哪句话是大话？指名读。 理解“一百多里”。理解“无边无际”。 你能把青蛙对小鸟的不相信,通过读表达出来吗？指名读，评议,齐读。 （3）引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？ （4）围绕这个问题自由读课文，想想再回答。用“因为……所以……”谈谈自己的理解。 生根据课文内容回答。 A、因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它以为天“只有井口那么大”。 B、因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。 （5）理解词语“无边无际”。“无边无际”到底有多大？还有什么也可以说无边无际？（沙漠、大海、草原等） （设计意图：拓展思维让学生进一步理解天很大，无边无际。） （7）带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？（天，无边无际。） 用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？（天不过纸筒口那么大。） 这是为什么呢？（因为长长的筒壁挡住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天，没有什么障碍挡住我们的视线，所以天无边无际。）
得出结论：这是因为青蛙的视线被高高的井壁挡住了，它的目光狭小，所见有限，所以它认为天只有井口那么大。 5．感悟第三次对话。 （1）自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义？ （2）小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。 （3）朗读对话并交流，读出适当的语气。 小结：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。 6．整体感悟，角色体验。 （1）小组合作，分角色朗读全文。 （2）选择自己喜欢的角色，带头饰表演朗读。 （设计意图：在活动中朗读，激发学生兴趣，给学生创设展示分角色朗读和个性化朗读的机会，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读的能力，以致达到表演读的程度。） 四、读后悟理，理解寓意 说说你学习了这篇课文懂得了什么道理？ （设计意图：通过对小鸟和青蛙正确与错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，
理解了“坐井观天”这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。） 五、课堂小结1．学习了本文，我们都收获不小。2．老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人。六、课后延伸如果青蛙跳出井口，小鸟想带它去游览，它们会看到什么呢？ 七、课后习题实践活动作业：把这个故事和续编的部分讲给爸爸、妈妈听。 板书 坐井观天小鸟↘↙无边无际天有多大青蛙↗↖井口大
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