教学设计课题名称：《坐井观天》姓名肖立工作单位丹江口市凉水河镇小学年级学科二年级语文教材版本人教版一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）《坐井观天》这则寓言故事是二年级下册中的一篇精读课文。文章通过青蛙和小鸟对“天有多大”的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，要看得全面，不能像青蛙那样犯了错误，还自以为是。“坐井观天”的字面意思，学生通过读课文，很容易便知道：坐在井里看天。可是，“坐井观天”是个成语，它有一定的寓意，而体会它的寓意，对于低年级的小朋友来说，还具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。因此，如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意，是本课教学的重难点。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）教学目标1、分角色流利朗读课文，有感情朗读对话。2、学会本课“沿”、“际”、“信”三个生字。理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。会写“沿、抬”等8个字。教学重点：1、发挥想象，理解寓意2、抓住青蛙与小鸟的三次对话朗读感悟，了解它们对天产生不同看法的原因，从中受到启发。3、从文中懂得看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是的道理。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）低年级的小朋友，有意注意的时间非常短，教师要善于创设情境让孩子参与其中；他们的形象思维占据主导地位，教师要引导孩子展开想象，帮助理解；同时，他们对事物的认识往往是片面的，这篇课文的学习正好对其有现实的指导意义。“小组合作”这种学习方式孩子们已经有一定的了解，要深入落实自主、合作、探究的学习方式识字、写字、学文。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）1、“故事导入，激发兴趣”这一环节运用课件，设置悬念、调动情感根据已有知识，自由想象天有多大，并大胆交流发表自己的意见。2、“细读课文，理解感悟”这一环节运用课件，感悟寓意 引导学生讨论，读懂课文主要内容。给学生创设展示分角色朗读和个性化朗读的机会。在活动中朗读，激发学生兴趣。3、“拓展学习”这一环节运用课件，相关寓言故事，并运用自己明白的道理劝说青蛙跳出井口。总之，本课信息技术的应用集形、声、色于一体,通过多彩的画面、动听的音乐,创设美妙无比的情境,极大地激发了学生的学习热情,提高了学习效率,促进了学生语文素养的提高。但任何事物的使用都 五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图1、同学们喜欢听故事吗？老师现在给大家讲一个故事，故事的题目叫《坐井观天》。师：从前，在一口古老的井里，坐着一只青蛙一天，一只小鸟飞到井沿上。接着，你最想知道什么呢？学生回答看图一、故事导入，激发兴趣。
2、青蛙和小鸟说了什么？是怎样说的？我们学习课文就知道了。1、读准读通顺课文。（1）、请大家打开书本P66页。借助拼音读课文。要求：读准字音，读通顺课文。读得不准确、不连贯的地方要多练读几遍。（2）、出示生字新词。（3）、读得真不错！你们还能把课文读得准确、流利吗？你们还想知道谁和谁为了一件什么事而争论进来呀？谁来告诉大家？2、初步感知课文大意。（1）它们是怎样争论的？请挑选你们喜欢的角色，在小组内读读青蛙和小鸟的话。一会儿，请小评委们评一评，谁读得最像青蛙和小鸟？ （2）小组汇报。打开书本。借助拼音读课文。小组汇报。（分三次对话汇报）二、初读课文，读准读通顺课文，初步感知课文大意：一）第一次对话师：老师有点不明白了，青蛙在井底，小鸟应该在天上飞，他们俩怎么会碰到一起的啊？从课文中找出来。（请一个学生说）出示第一次对话细读课文小组扮演青蛙和小鸟朗读请三、四位小朋友朗读）。三、细读课文，理解感悟
1、师范读。2、请小组扮演青蛙和小鸟朗读（两次）。3、理解“一百多里”有多远，指导朗读。作适当评价，4、齐读。5、分角色朗读，请三个小朋友。 （二）第二次对话师：从刚才的3位小朋友的朗读中，我听出来了，小鸟啊，飞了很远很远的路，很累很累了，可是青蛙相信吗？师：为什么青蛙不相信啊？你到书本上去找找答案吧！师：青蛙看到的天只有井口那么大（板书）我们一起再把井口大小的天读出来。师：“还用飞那么远吗？”是什么意思？师：你更喜欢哪句？学生评价：他哪里读地比较好？（无边无际、大得很呢！）请你也读一读。请三个小朋友读。齐读。
师：我们来看看青蛙为什么不听小鸟的，一直这么认为！现在请学生用手中纸卷成纸筒，一只眼睛闭上，看天空。这个时候，你就是这个青蛙。小青蛙们，你们看到了什么了？天怎么样？师：什么东西也是“无边无际”的？师：请位小朋友把天的无边无际读出来？师：请我们的男孩子扮演在井底的青蛙，女孩子扮演自由飞翔的小鸟，老师来读旁白，我们试试。要读出青蛙井口大小的天和小鸟无边无际的天。（三）第三次对话直待在井底，他知道外面的世界有多大吗？（不知道）所以啊，青蛙笑了…….（出示第三次对话）1、师读。2、学生自由朗读，讨论两个“笑”的含义：3、分角色朗读对话（1）男女生分角色朗读。（2）请学生推荐三位小朋友表演读小朋友是小鸟。哪位同学帮老师解答一下，坐井观天是什么意思？你明白了什么？生自由回答四、课堂小结五、拓展学习
小组合作，续编第四次对话：如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么呢？1．先观察2．描红3．展示并提醒要注意的部分4．再练习书写自主练习观察描红书写六、指导书写生字六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）《坐井观天》综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生自主学习。注意词语积累，注重创设朗读的情境，使语文学习具有趣味性和审美性，充分体现形式话、内容实，工具性和人文性的统一。利用创设情景说话、续编故事等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。 七、教学板书（本节课的教学板书）坐井观天天多大？青蛙图 小鸟图井口大 无边无际见识少 见识广
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