《坐井观天》第一课时教学设计教学目标：1、学会生字“沿、际、信”。2、学习课文，初步理解成语的寓意，指导有感情地朗读课文。3、引导想象，练习说话。教学重、难点：1、学会生字“沿、际、信”。2、学习课文，初步理解成语的寓意，指导有感情地朗读课文。3、引导想象，练习说话。教学用具：多媒体课件、纸筒。教学过程：一、揭题，解题，学习生字。1、小朋友们，你们都爱听故事，讲故事，今天呀，我们就来学习一篇有关动物的课文，揭题，释题。板书：坐井观天。2、提问：观是什么意思？坐井观天呢?看到这个题目，你想说什么？3、带着问题，自己读课文，要求：读准字音，读通课文。4、指导认读“沿、际、信”，认识井沿。二、初读课文，了解大意。（一）思考“课文写了谁和谁的故事？他们为什么事而争论？”（板书：天有多大）
师：青蛙和小鸟为此展开了一场激烈的辩论。我们也去参加好吗？生：好！（师把生分为青蛙队和小鸟队。为了鼓舞士气，还让他们各编了一句参赛口号：“青蛙队，必赢！”“小鸟队，必胜！”）1、自由读文，找出各自的观点。师：要当好青蛙和小鸟的辩友，可得仔细读书才行。请大家用喜欢的方式读文，找出自己的观点。指名汇报。 生自由读课文。2、选择自己喜欢的方式再读课文，用“——”画出青蛙和小鸟的三次对话。三、精读理解，揭示寓意。（一）学习第一次对话。1、师生读青蛙与小鸟的第一次对话。（课件）2、出示课件：“一百多里”说明了什么？3、应该用怎样的语气读小鸟的话？4、谁能用赞叹的语气来读读小鸟的话？自己先读一读。5、学生带着自己的体会再来读小鸟的话，进一步理解“天很大。”指明读。（二）学习第二次对话。1、学习第二次对话，理解“大话”和“无边无际”的含义。①青蛙认为谁说大话？②什么叫说大话？你来举个例子。（找找，读读第四自然段）。
③青蛙认为小鸟说了什么大话？（课件）④为什么青蛙认为小鸟说大话呢？（课件）（读议“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”）⑤小鸟怎样说的？无边无际是什么意思？谁来读一读。⑥小朋友认为小鸟在说大话吗？小鸟翱游，它飞过田野，飞过大海……让学生体会到小鸟见多识广，说的不是大话，而是实话。练习用“无边无际”说话。＿＿无边无际，大得很哪！生说出了“沙漠、宇宙、森林、大海”等精彩的答案。）2、同桌分角色读它们的话，试着争论一下。3、多种形式读第二次对话。读出青蛙的自以为是，小鸟的诚恳。“天”“大”两个字要读重音，以突出“天很大”。（三）学习第三次对话1、讨论：为什么青蛙和小鸟都笑了？引导学生自主探究“笑”的不同含义。 生：我认为青蛙是在嘲笑，因为它觉得井口大的天要飞一百多里，太可笑了，小鸟肯定弄错了！生：我觉得小鸟跟青蛙不同。它很诚实，是善意的笑，我来读。（试读）2、谁愿意做这只自信的青蛙也来和小鸟辩一辩？抓住重点词“天天，一……就”指导朗读。
3、实验，揭示寓意。（四）男女生分角色齐读全文。师：你们读得很认真，表达地也很清楚，都有理有据。那今天的辩论谁赢了呢？谁的观点是正确的？师：虽然青蛙队努力辩论了，可是天的确是无边无际的，这是事实！因此我宣布：小鸟队胜出！！！师：失败乃成功之母，青蛙队不用气馁。我们赶快总结总结：为什么小鸟队能赢？小鸟怎么知道天是无边无际的？而什么原因让青蛙坚信天只有井口大？导致青蛙队输了比赛？生自由发言四、总结全文。师：是啊！这就是“坐井观天”！青蛙天天坐在井里，视线被井壁挡住了，所见有限，只看见井口上的一小块天；而小鸟落在井沿上，它站得高，所以看得远，看见了天是无边无际的。所以，人们经常用这个寓言故事来批评那些目光短浅的人！五、拓展延伸，启发思维。师：看，青蛙听了小鸟的劝说跳出了井口，它像小鸟一样飞得高，看得远。它看见了……六、总结升华 师：愿你们能像小鸟一样“站得高，看得远”，送你们一句古诗：欲穷千里目，更上一层楼！七、 作业布置
演一演：把这则故事演给家人看。看一看：观察无边无际的天，说几句话。资料袋：收集一则成语故事，准备在班上交流。板书设计：13、坐井观天小鸟天上无边无际见多识广天有多大？青蛙井底只有井口大目光短浅教学反思：
《坐井观天》第一课时说课设计一、说教材《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。教学目标 根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：1、学会生字“沿、际、信”。2、学习课文，初步理解成语的寓意，指导有感情地朗读课文。3、引导想象，练习说话。教学重、难点：有感情朗读课文，理解寓意，说话练习。为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;（4）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。二、说教法
根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用课件演示手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。三、说学法新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。四、说过程围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，为了让学生悟出寓意
这个道理，关键是要把青蛙的那种傲慢、自以为是的那种语气读出来，学生才有可能理解。比如：“别说大话了，天只有井口那么大，还用飞那么远吗？”，还有，“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的”，反复地读，读出青蛙的傲慢，读出青蛙的“自以为是”，学生就从感性上对这只青蛙有了一定的认识。然后，在读的基础上，我设计了环环相扣的问题环节，由浅入深，通过对小鸟和青蛙正确、错误原因的分析，逐步深入，学生自己悟出了道理，真正理解了“坐井观天”这则寓言，并引出“该怎么做”这个问题，让学生各抒已见，用学得的道理指导自己今后的学习、生活。注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤：（一）揭题，解题，学习生字。（二）初读课文，了解大意。（三）精读理解，揭示寓意。 突出重点，解决难点。（1）通过朗读理解课文；（2）通过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的原因。(3)假设情境，创造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。 (四)归纳总结，提示寓意。六、说板书设计一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，板书简单,理解课文，提示寓言，板书如下：13、坐井观天小鸟天上无边无际见多识广天有多大？
青蛙井底只有井口大目光短浅
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