坐井观天广州市越秀区云山小学刘萍一、教材分析 《坐井观天》是一篇集趣味性、可读性为一体的寓言故事。文章通过小鸟和青蛙对天空大小的对话、争论，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，只有站得高，才能看得远、看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义。二、学情分析 通过一年级的学习，部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力，孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。他们也能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。大部分孩子愿意与人交流，认真听别人讲话，基本上能讲述简短的故事和见闻。但是二年级学生年龄小，他们容易把部分当整体，会“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”地看问题，这无异于“坐井观天”。因此，进行本课的教学是非常必要的。三、教学理念成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图、课件，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
在教学中特别注意加强朗读和发展思维，培养有条理说话的能力，引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会成语的意思。四、教学目标 1、认识本课中的生字新词,并正确书写8个生字。2、能够正确、流利地有感情地朗读课文，会分角色朗读对话； 3、发挥想象力，初步理解寓意；引导学生看问题要全面,不能片面地理解,不要做目光短浅、自以为是的人。 4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解词语。 五、重点难点 1、教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 2、教学难点：理解“坐井观天”的意思。 六、课前准备：多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）、七、课时2课时 八、教学过程第一课时一、激趣导入，贴图弄清位置 1、导入:同学们,成语是个大王国。这个王国里有耍小聪明的狐狸，有拔苗助长的农夫，还有糊涂的国王。今天，老师来当导游，带领大家来参观成语王国里的一口古老的井。（老师板贴水井图）2、请小朋友认真听故事，完成贴图任务。一只青蛙，天天坐在井里，抬头看着外面的天空，过着清闲的日子。忽然有一天，飞来一只小鸟，落在井沿上，使它的生活发生了改变。谁能把青蛙、小鸟贴到黑板上？你为什么这样贴呢？（学生把青蛙、小鸟贴到
水井图上）3、师：青蛙坐在井底，小鸟落到井沿上。我们联系图，想一想：什么是“井沿”。（教师出示课件）这是一口井，谁能说一说“井沿”在哪儿？（课件出示“沿”字）“沿”是生字，谁有好方法记住这个字？请大家仔细观察，看看要想写好这个字有什么需要注意的地方。（右边是横折弯，没有钩。）4、师范写“沿”，生描一个，写两个。（提醒学生正确的姿势。）师：井沿就是井边。那么桌子的边叫什么？——桌沿；床的边——床沿5、全班齐读第一自然段，检查贴图位置。过渡：小青蛙住在井里，小鸟呢，从天上飞来，飞累了，落在井沿上，它们为什么事争吵起来了呀？这是一个有趣的故事，今天这节课，我们就来动动小脑筋，请大家来读读这个故事吧，自己提提问题，讨论问题，比比谁最聪明。二、走进文本，初步体会寓意 （一）尝试学习，研读第2——4自然段。 1、尝试学文。自由读文，边读边想，在不懂的地方打上“？”。 2、质疑问难：（估计学生提出的疑难词句有：“天不过井口那么大”、“说大话”；当学生提到“说大话”不理解时，随机引导学生围绕“说大话”再来提问题。） 3、思考难点，发现问题。 思维训练点⑴：围绕“说大话”讨论。估计有以下问题： ①
什么叫说大话？ ②青蛙认为谁说大话？（找找，画画，读读第四自然段）。 ③青蛙认为小鸟说了什么大话？ ④为什么青蛙认为小鸟说大话呢？ （读议“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”） ⑤小朋友认为小鸟在说大话吗？ 4、比较体会，解决问题。 借助情境，动画演示。小鸟漫游，它飞过田野，飞过大海……让学生体会到小鸟见多识广，说的不是大话，而是实话。 5、引读第2——4自然段。 6、小结学法：抓住重点词语，自己提出问题，看看读读想想，自己解决问题。 （二）迁移学法，研读第5——7自然段。 1、读后思疑，学句质疑。快速轻声读第5——7自然段，出示以下句子，比较、提问。“天无边无际，大得很哪！”“我不会弄错的。”“你弄错了。”“你是弄错了。” 2、引导讨论，解决问题： 思维训练点⑵：是谁弄错了。（估计有以下问题）： ①为什么小鸟说青蛙弄错了？（读议：无边边际） ②青蛙笑什么？为什么青蛙认为自己不会弄错的？ 体验：用纸圈成筒当作井让学生看天花板，使学生亲身体验到因纸筒壁挡住了视线，所以看到的天花板很小，只有井口那么大，从而让学生明白不管是青蛙还是小鸟，坐在井里看天，都只能看见井口那么大。 ③
你们认为到底是谁错了？错在哪儿？ ④假如你是小鸟，你怎么劝青蛙？（想象说话） ⑤读第七自然段，思考小鸟笑什么？（抓住重音“也”字） 为什么小鸟说“你是弄错了。”和前面小鸟说“你弄错了。”有什么不一样？ 3、学句质疑。 思维训练点⑶：为什么要跳出井口看一看？ ①齐读“你跳出井口看一看吧”。 读了这一句话，你们有什么问题要提？ 为什么小鸟要青蛙跳出井口看一看呢？(因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了)②讨论解疑。 5、学法小结：抓住重点句子提出问题，讨论解决问题。 三、激发想象，拓展深化寓意指导朗读：多么骄傲、自以为是的青蛙，多么善良、诚恳的小鸟，谁能演好这两个角色？分角色朗读课文。1、青蛙后来会不会跳出井口来看天呢？ 2、谁愿意来表演跳出井口的小青蛙，看看它会说些什么？又会发生什么故事呢？（指名上台表演）表演：青蛙跳出井口会怎样？（戴头饰表演） 3、你想对青蛙说些什么吗？ 4、小结：我们可不能像做青蛙那样……四、揭示题目，实践指导运用 师：相信现在同学们都知道本文题目是什么啦？
“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？（老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！千万不要当“井底之蛙”呀！）今天回家后把这个故事告诉家人听。附板书：13坐井观天小鸟（图）井沿无边无际青蛙（图） 井口那么大第二课时（略）学习生字，继续写字、交流、评议、改进
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