人教版二年级语文上册《坐井观天》片段赏析

《坐井观天》片段赏析师：请同学们自由结伴,读一读青蛙和小鸟的第二次对话。　　(学生自由读对话)　　师：读了对话,你们有什么问题吗?　　生：青蛙为什么说天不过井口那么大呢?　　师：问得好。同学们开动脑筋,想想用什么办法能解决这个问题呢?　　(教师启发学生想办法获得青蛙的“体验”。)　　生：我把一张纸卷成圆筒形状,透过圆筒看屋顶,我发现屋顶只有纸筒口那么大。所以我想,青蛙坐在井底,看到天只有井口那么大。　　师：真聪明。大家可以试一试。　　(学生们纷纷拿出纸来做实验。)　　师：谁愿意说说你的想法?　　生：平时,我们抬头看屋顶,屋顶有多大就能看到多大,现在透过纸筒看到的屋顶只有纸筒口那么大。　　生：我们的视线被挡住,所以看到的屋顶只有纸筒口那么大。　　师：同学们观察得很仔细,也善于动脑筋-再看看课文的插图,想想坐在井里的青蛙看天,看到的天有多大?　　生：通过看图,我发现井壁很高,挡住了青蛙的视线,所以,青蛙说天只有井口那么大。　　师：理解得很好。此时,小鸟怎么说的?　　(学生自由读“天无边无际,大得很哪”)　　师：听了小鸟的话,你有什么问题吗?　　生：小鸟为什么说天无边无际,大得很哪?　　师：我们和小鸟一起去天空飞翔,好吗?　　生：好!(师生观看课件)　　师：你们看到了什么?想到了什么?　　生：我看见一只小鸟在天空中飞呀飞,飞过许多地方。　　生：小鸟飞过了高山,飞过了田野,飞到了乡村……　　生：我想,小鸟说天无边无际,就是说天很大,小鸟怎么飞也飞不到头。 　　师：说得真好。大家再自由结伴读读青蛙和小鸟的第二次对话。　　(学生自由读对话)　　生：此时,你从心里冒出了什么想法?　　生：我想,小鸟飞过的地方多,看到的多,知道的也就　　生：青蛙天天坐在井里,只能看到井口那么大的天,看到的太少了。　　师：对,小鸟看得多,见识广,青蛙坐在井里,目光狭小,见识小。　　生：我要像小鸟一样做一个见识多的人,不学青蛙,呆在井底,见识少。　　师：是的,我们不能做“井底之蛙”。　　师：同学们,请自由选择伙伴,分角色朗读青蚌和小鸟的第二次对话,注意读出青蛙和小鸟说话时的不同语气。　　师：现在,我们帮这只青蛙跳出井口。(运用多媒体课让青蛙跳出井口。)　　师：瞧!青蛙从里跳出来了,这一回,它会对小鸟说些什么　　生：哇,天太大,原来是我弄错了。　　生：天真的无边无际,今天我才开了眼界。　　生：小鸟,太感谢你了!如果不是你提醒,我可能呆在井底,怎能知道天无边无际。　　师：下面,大家把《坐井观天》这个故事表演出来　　生：好!　　(学生离开座位,自选伙伴,自选角色,配上动作表演,教师参与学生的表演。) 　　评析：　　《语丈课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”这一理念不仅强调了学习方式的变化,而且强调了学习和发展的主体是学生。这一教学片断充分体现了这一思想,突出表现为开放了课堂,促进了学生的自主发展。　　1．本片断开放了教学内容。以教材为载体,变教教材为用教材教,着眼于学生能力的培养。　　2．开放了教学的过程。教学没有指令性,教师鼓励学生主动地参与学习,学生自由读对话,做实验,看动画,述情景,说感悟,并且创造性表演了《坐井观天》, 充分地进行语言实践,学生在实践中逐步学会独立思考,学会读书,促进了学生的自主发展。