《坐井观天》说课稿黑石乡学校张守梅说教材：《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。本课的学习目标是：1、认识3个生字。会写8个字。2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3、发挥想象，初步理解寓意。课文中的对话、感情朗读，是本课的教学重点。初步理解寓意是本课的教学难点。说教法、学法：“读中悟，悟中读”是我突破重难点的基本方法。在课堂中采用简笔画、贴图、做实验、讲故事、表演等多种手段，激发学生学习兴趣。让学生读、想、说、做，调动各种感官积极参与到学习活动中来。运用谈话、质疑、想象、拓展等多种方法培养学生自主学习的能力。说教学程序、思路：一、谈阅读、导新课：1、读过哪些寓言、成语故事？知道了什么？
（从课外阅读入手，让学生谈读后感受，既激发鼓励了学生课外阅读，了解了学生学情，又为后面理解《坐井观天》的寓意做好铺垫！）2、今天学习一个有趣的寓言成语故事，相信学完之后你们一定也会有所收获！（再次为突破难点作出提示，也给学生学习目标以引导。）3、板书课题：坐井观天、谁解释一下课题？看了课题有什么问题没有？（质疑课题，让学生学会思考，培养学生自主学习的能力。）二、读中悟，悟中读：1、一起听听这个有趣的故事吧！教师范读全文（对于小学生而言，教师的范读往往会起到事半功倍的效果。教师绘声绘色的朗读感染学生，从而更加激发学生的读文学文的兴趣。）2、同桌读，比比谁读得正确、通顺。3、生字宝宝出来和读书认真的同学交朋友。点名读生字“沿、际、信” 提示容易写错的“沿”的“ ”，复习“际”的“ ”的笔画4、读了课文之后，有没有什么不懂的地方？ （读后质疑，培养学生善于动脑，善于思考，敢于质疑问难的思维习惯。）5、理解“井沿” 师画简笔画（一口井），点名贴图（青蛙和小鸟），他们该待在什么地方？
6、再读课文2—7自然段，思考：青蛙和小鸟说些什么？（这是一个很自然、开放、跨度很大的问题。新课程标准指出：“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”对于此问题，有的学生可能会照着书本念几句青蛙和小鸟之间的对话，有的学生可能就能用一、两句话概括青蛙和小鸟的对话内容。比如：“青蛙说天只有井口那么大，小鸟却说天大得很。”又或“青蛙和小鸟在争论天有多大。”也就是说对于不同层次的学生，都能有所答。此问题对于老师而言也是一个更高的挑战。要抓住学生的回答点，引申以下教学。）①从课文的哪些句子可以看出天大？理解“一百多里、无边无际”（结合生活实际、联系上下文理解词语）小鸟都飞过了哪些地方？（培养学生想象能力）还可以说（ ）无边无际？指导2—5自然段感情朗读，读出天的“大”②为什么青蛙和小鸟会有不一样的看法？（做小实验）（溯源让学生明白青蛙为什么笑小鸟，小鸟为什么笑青蛙？也为学生读好6、7自然段做好铺垫。）指导6、7自然段感情朗读7、听听青蛙和小鸟的对话吧！ 男女分角色朗读对话 表演读对话
三、明寓意、来拓展： 1、青蛙跳出井口会看到什么，会说些什么？（想象思维、思维活度的训练。）2、读了这个故事，你有什么想说的吗？（教师在学生发言的基础上适时点明：我们平时看问题、认识事物，要站得高，看得全面。给学生一个理性的高度。）3、教师讲述《夜郎自大》的故事。（此举不仅是拓展，也给学生一个讲故事的示范。）你也来讲讲课外读过的寓言、成语故事吧！（从课堂延伸到课外，激励学生课外阅读。） 板书： 12 坐井观天 小鸟 天 无边无际 见多识广 青蛙 天 井口大 眼界狭小 说设计理念：
列宁说：“儿童的本性是爱听童话的——如果你给儿童讲童话时，其中的鸡儿、猫儿不会说人话，那么儿童便不会对它发生兴趣。”《坐井观天》是一个寓言故事，也是一个成语故事，在学生眼里它可能更是一个有趣的童话。怎样让学生在兴致盎然中有所发展呢？我力求老课文加入新理念。语文课程标准指出：语文课应丰富学生语言的积累，培养语感，发展思维。在课堂中我采用多种形式的朗读、激励课外阅读以调动学生学习兴趣，培养语感、加强积累；鼓励学生质疑问难、发挥想象，激活训练学生思维，形成良好的自主学习习惯。让学生在有趣的童话故事里飞翔，积淀厚实的语文素养，沉淀健全的人格与生命！
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