13坐井观天西安市新城区西光实验小学张维教学目标1.认识3个生字，会写2个生字。2.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。3.理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。4.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。课型新授课课时第一课时教学重点1.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。2.理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。教学难点 懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教学方法
朗读法、表演法、情境教学法。教学准备1.多媒体课件。 2.小青蛙、小鸟的头饰。教学过程一、创设情境，激趣导入课件播放歌曲《小青蛙》，今天，老师把歌曲里这只可爱的小青蛙带到我们教室来了，大家找找它在哪儿？（课件显示：小青蛙坐在井里的情境）（设计意图：联系学生实际，从他们喜爱的歌曲入手，通过提问激发学生思维，培养学生对学习本课的兴趣。） 哦！这只小青蛙正坐在井里抬头看着天空呢！今天，我们就一起来学习一个很有趣的故事—《坐井观天》。（教师随机板书课题）二、自主识字，读通课文1.自由地读读这个故事吧！边读边把自己不认识的生字用自己喜欢的符号作上记号。（学生自由朗读）2.课件出示写在荷叶上的带拼音的生字，学生开火车读。3.开火车读不带拼音的字，组词。4.说说你是怎么巧妙记着这些字的。（学生说识记生字的方法）5.出示“信”“沿”的古体字，学生猜，你是怎么猜出来的？6.指导学生在田字格中写“信”和“沿”，学生在书中的田字格中写。
（设计意图：自读课文，整体感知。在语言环境中识字，知道字理，培养学生对语言文字，尤其是汉字的探究兴趣。）三、品析课文，感悟理解1.请同学们再读读课文，边读边思考，从课文中你能知道些什么？（根据学生的回答，板书“小鸟”“青蛙”“天有多大”）2.大家都知道了青蛙坐在井里（出示青蛙坐在井里的课件），小鸟在天上飞，它们是怎么遇上的呢？3.老师不明白“井沿”在哪儿呀？谁来指一指？4.课件显示课文第二自然段的句子指名读，齐读。5.小鸟快回答它吧！谁愿意当这只小鸟？（课件显示课文第三自然段中小鸟说的话）6.教师引读，男女生分组加上动作表演读。 师：一只小鸟飞呀飞，飞过山川，飞过河流，飞过田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问：____________？小鸟礼貌地回答青蛙说：。7.课件出示第四第五自然段（1）青蛙相信了小鸟的话了吗？你怎么知道的？（师随机板书：井口大）（2）是的，青蛙认为小鸟说的话是不可能发生的事，所以青蛙说小鸟是在说大话。你觉得“大话”是什么意思？（3）大家能不能试一试、读一读，让你的同桌从你的读书声中听出不相信的语气来。
8.小鸟看到的天空也是这样的吗？（课件显示关于天无边无际的配音画面）说说“无边无际”的意思。还能说无边无际的什么？（板书：无边无际）（设计意图：拓展思维让学生进一步理解天很大，无边无际。）9.分角色读第二次对话，师引读青蛙不相信小鸟飞了一百多里对小鸟说“__________”小鸟告诉青蛙说：“____________________”。 10.小青蛙说天只有井口那么大是有它的理由的。快说说吧！如果你就是那只小青蛙，你心里会怎么想？你很相信自己是吗？用“……一……就……”造句子。11.青蛙是怎样说这句话的，它为什么笑？12.听了青蛙的话，小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？（课件出示第第七自然段，指名读、齐读，读出耐心、真诚的语气来）（设计意图：抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为正确。通过对“笑”的揣摩，让学生知道了，不学不问，不听劝告，还自以为是也是导致青蛙错误的原因。）13.学生扮青蛙和小鸟来（课件出示青蛙和小鸟的对话）指名两个同学带头饰上台表演读。14.同在一个天空下，为什么小鸟说天无边无际，而青蛙却说天只有井口那么大？请同学们找找原因吧？15.（戴青蛙头饰）：我就是那只坐在井里的青蛙，谁来劝劝我。
四、拓展延伸，求异创新1.这只小青蛙听了小鸟的劝，它跳出井口了，它跳出了井口，会发生什么故事呢？让我们跟着小鸟和青蛙一起去看看吧，（课件显示配有轻音乐的相关画面）2.加上自己的想象把今天学的课文编成小故事说给大家听听。 结束语：是啊！外面的世界既丰富又精彩，我们要像那只飞翔在无边无际的天空中的小鸟一样，飞得高，看得远；也要像那只跳出井口的青蛙一样，正确对待自己的错误，知错就改！孩子们，张开你们的翅膀，飞向外面的世界吧！希望你们能在外面的世界里寻求到更多更广的知识！板书设计： 13坐井观天 青蛙井口大天有多大 小鸟无边无际
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