语文人教版二年级上册13 坐井观天

人教版语文二年级上册教学设计课题:13坐井观天芒别侨心小学项邢宝一、教材分析　　《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。二、学情分析二年级同学年龄小，他们经常把局部当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自身会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。三、教学目标：　1认识3个生字。2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。　　3发挥想象，初步理解寓意。四、教学重难点：　　1认识3个生字。　　　2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。五、教学准备：1课件2青蛙、小鸟图片六、课时安排：1课时七、教学过程（一）课前三分钟口语训练猜谜语：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。----（青蛙）（二）导入新课　　今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。板书课题：学生齐读课题 　（三）探究新知1.读准读通顺课文。（1）请大家打开书本P60页。借助拼音读课文。要求：读准字音，读通顺课文。读得不准确、不连贯的地方要多练读几遍。（2）出示生字新词。（3）读得真不错！你们还能把课文读得准确、流利吗？请同桌互相读一读，听一听。读得不准确、流利的地方要做好记号，等他（她）读完再说给他（她）听。齐读课文。　大家真棒，这么快就能把课文读正确流利了。你们还想知道谁和谁为了一件什么事而争论进来吗？谁来告诉大家？2.初步感知课文大意。（1）同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——(井里)　　(老师简笔画井，把青蛙贴到井里)（2）那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。　　学生来指井沿，看图理解井沿就是井边。(通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。)　　3.朗读感悟　　（1）图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：青蛙坐在()，小鸟落在()。　　（2）自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读朗第一次对话。　　4.感悟第二次对话。　　(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。　　(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?　　(3)围绕这个问题自由朗读课文，想想再回答。　　(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。　　(5)带学生体验：看看黑板，说说你看到的黑板有多大?用纸卷成纸筒再去看黑板，看到的黑板有多大?　　5.比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小” 的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。　6.感悟第三次对话。　(1)自由朗读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩是在笑谁呀？　　(2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。　　(3)朗读对话，读出适当的语气。　　7.分角色朗读。(四)当堂练习　小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。(五)归纳总结交流：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？（如果让你选择，你会做哪一个小动物？是在天空中飞翔，见多识广的小鸟，还是整天自以为是的井底之蛙？为什么？）八、作业设计：1、课后，小组分角色朗读课文。九、板书设计：13、坐井观天小鸟图青蛙图天有多大？无边无际（飞了一百多里）井口大（天天坐在井）里）