语文人教版二年级上册13　坐井观天

　13坐井观天刘瑞丽教学目标：　　　1．认识3个生字；　　　2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；　　　3．发挥想象力，初步理解寓意；　　　4．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。重点难点：　　　懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教学准备：　　　多媒体课件；小青蛙、小鸟的图片。　　一．谈话导入　　　大家都喜欢听故事，讲故事，今天我们继续学习小青蛙和小鸟（出示图片）给我们带来的寓言故事---《坐井观天》（师板书，请同学们跟老师一起空手书写课题）　　师：观什么意思？生：看，观师生：坐井观天就是坐在井里看天的意思。　二、复习旧知１、同学们，上节课 课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）　　　　（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）　　　2．那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。　　　　师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。举一反三，碗边就是碗沿，河边就是河沿，窗边就是窗沿，桌边就是桌沿　　　　（通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。）3、下面老师要考一考大家对生字词的掌握情况（教师以摘苹果的形式请学生认一认，读一读。）可以让孩子自己摘下来并让学生齐读一遍。三、读课文思考问题师：请同学们把这些词语放回课文中去读一读，读的过程中思考以下几个问题：1.它们为了什么事争论起来了？2.青蛙的观点？小鸟的观点？四、朗读感悟，细读课文师：小朋友，老师和你们一起认识了课文的小鸟和小青蛙，现在，大家再来默读课文，找出小鸟和小青蛙的三次对话，同桌分角色读一读。１、第一次对话：⑴指名读第一次对话。⑵交流读懂了什么。⑶指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。并且加上适当的动作。 （浅显易懂的内容让孩子们充分地读，以读代讲，并在读中感知。）２、第二次对话：⑴自读第二次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。⑵理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？说大话对吗？（让孩子把书本知识与生活实际相联系，帮助孩子树立正确的观点。）⑶实验：用纸裹成呈圆柱形朝上看，发现了什么？（用形象直观的摸拟观察代替烦琐的讲解，让孩子们轻而易举的理解了看似很难的问题。）⑷读青蛙的话，可以适当加上动作和语言。⑸小鸟认为天有多大？理解“无边无际”，用“无边无际”说话。⑹分角色读第二次对话，边读边评价指导。（课堂应是学生的，本环节注重孩子主体作用的发挥和听、说、读等语文综合能力的培养。孩子通过声情并茂地读，根据自己的独特体验，创造性的再现了课文。）３、第三次对话： ⑴分角色读第三次对话。⑵用“一……就……”说话。４、我能甭忙解决问题：（1）文中出现了三次弄错你认为谁弄错了？（2）为什么他们的认识不同？实验：用纸裹成呈圆柱形朝上看，发现了什么？（用形象直观的摸拟观察代替烦琐的讲解，让孩子们轻而易举的理解了看似很难的问题。）（3）怎样让它知道自己错了？5、拓展延伸如果青蛙跳出了井口，它可能会看到些什么？会说些什么？青蛙：哇，天空真是这么大！外面的世界这么精彩！谢谢你小鸟小鸟：不用谢！我们还是好朋友呢！三、角色表演，情感定位１、孩子戴上头饰，进行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子评议。 （采用儿童喜欢的角色表演的形式，给孩子提供一次语言发展、创造的机会。让孩子改变角色，走进教材，充当其中的主人公，设身处地地感受文中角色的内心世界。让他们在快乐中学习知识，让认知价值和趣味价值成为“黄金搭档”。）四、教师小结师：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大这样的简单问题都弄错了。所以坐井观天就是是指有些人见识少，看事情简单、片面生：……师：老师希望同学们在今后的学习生活中，看更多的书，了解更多的知识，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！最后老师送给大家一句话：欲穷千里目，更上一层楼！五、说话写话1、把这个故事讲给家人听2、以文字的形式续编青蛙和小鸟的第四次对话：如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么？六、板书设计： 　　　　　　　　　　13　坐井观天　　　　　　　　　　　　　　　看　　　　　　　　　　　　青蛙：井口大　　　　　　　　　　　　小鸟：无边无际