语文人教版二年级上册13 坐井观天

《13.坐井观天》教学设计执教人：朱燕群【教材分析】《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言，通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。通过本课的学习，学生对这些成语的感性认识将会进一步加深，将从掌握知识逐步走向能力转换，为本组后面课文的学习打下坚实的基础。【教学策略与设计说明】《新课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，语文课应着重培养学生的语文实践能力，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。在教学过程中重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。努力让学生在轻松、愉悦的氛围中学习，体会主动探究的快乐，在体验成功中不断进步。《坐井观天》是一篇传统课文，以青蛙和小鸟的对话展开故事情节。本课设计时把小鸟与青蛙的三次“对话”作为教学的主要内容，把“读”作为感悟理解“对话”的重要学习方法，让学生读中明理，读中悟趣。在朗读技巧的运用上，允许学生有不同的个性化朗读处理，使学生的主体地位得到充分体现。【教学目标】1．会认3个生字。会写8个字。理解“坐井观天、井沿、无边无际、大话”等词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，学习分角色朗读课文。3．理解课文内容，懂得故事中蕴含的道理：看问题和认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，犯了错误还自以为是。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读青蛙和小鸟的三次对话。【教学难点】理解课文内容，懂得故事中蕴含的道理。【课时安排】两课时【教学过程】　第一课时一、谈话导入1．出示第一幅图片，师：今天，老师给你们带来一幅图画，你们想看吗？告诉 我，你看到了什么？它生活在什么地方？2.出示第二幅图片：你从这幅图中又看到什么呢？3.今天老师就要讲一讲这只井底之蛙的故事，你们想听吗？故事的名字就叫“坐井观天”。（师板书课题，齐读两遍。）播放视频4.师：故事看完了，你们喜欢这个故事吗？这是一则寓言故事，寓言故事就是通过一个短小的故事说明一个深刻的道理。下面让我们一起走进课文，看看这则寓言故事将告诉我们一个什么道理。二、初读课文，认识生字1．自由朗读读文，要求读准字音，读通课文。2．多种形式识字。①带拼音读生字。   通过刚才的朗读，大家现在一定能准确喊出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们来了，我们快来认识他们吧！(点击课件：带拼音读生字)②去掉拼音，认读生字。③师：这些生字宝宝可真调皮，一眨眼工夫都跑不见了，原来，他们都去找自己的好朋友去了。瞧，它们带着自己的朋友来了，你还认识他们吗？④重点区分“渴”和“喝”。老师发现，这些生字宝宝中，有两个生字长得特别像，就是“渴”和“喝”，你们是怎么去记住它们呢？老师为了记住他们，编了一个顺口溜，我们一起来读一读。[设计意图：识字教学是低年级的教学重点。形式多样的识字方法能有层次地引导学生轻松识字。]3．师：才一会儿工夫，同学们就交到了这么多字词朋友，现在我们把它们送回课文中再读一遍课文吧。边读边思考：青蛙和小鸟在争论一个什么问题呢？(学生交流：课文写了小鸟和青蛙争论天的大小的事。)三、朗读对话，品味寓意。(一)学习第1自然段。1．图文结合，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。口头填空：青蛙坐在()，小鸟落在()。在黑板上画一口井，请学生上来贴上青蛙和小鸟的图片，理解“井沿”。出示生字卡片，读几遍。3．齐读第一自然段。(二)学习第2—7自然段。1．青蛙和小鸟争论天的大小，共进行了几次谈话？(三次)  2． 学习第一次对话：(1)(课件出示句子)师：小朋友们请看插图，读读青蛙与小鸟的对话。指读，评价：你觉得应该怎样读好这两句话(2)教师适时指导：青蛙应读出友好疑问的语气，小鸟应该读出又累又渴的感觉。(重读“天上来”、“一百多里”)   3．学习第二次对话：(1)师：青蛙对小鸟的回答赞同吗？来，我们一起读读他们的第二次对话。(课件出示，指读)(2)小朋友们，从他们的第二次对话中，你读懂了什么？(理解“大话、无边无际”)。 (3)出示词语卡片，多读几遍，并说一说：（）无边无际(4)思考：青蛙说天多大，（板书“天：井口那么大”）而小鸟说天有多大？（板书“天：无边无际”）他们为什么会有不同的看法？(引导学生用“因为……所以……”句式)谈谈自己的理解。(5)同桌合作读第二次对话。4．学习第三次对话：(1)请小朋友们读读青蛙与小鸟的第三次对话。   (2)同学们有没有发现，青蛙和小鸟说话时的神态是怎样的？(引导发现“笑”)那他们的笑各有什么含义？(引导说话，指导朗读)(3)齐读第三次对话。[设计意图：一堂成功的语文课必然充满朗朗的读书声。此环节的学习重在引导学生在读中理解，在读中感悟，在读中积累词语，在读中运用语言。] 5．师：刚才，我们读了青蛙与小鸟的三次对话，了解了青蛙和小鸟的不同观点。因为青蛙坐在井里，视线被井壁挡住，所以只能看到井口那么大的天，不能正确认识事物，那么我们应该怎样做才能正确认识事物呢？齐读：思考问题和认识事物，要眼界开阔才能正确全面地认识事物，不要像青蛙那样目光狭小，自以为是。[设计意图：《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。”对于学生的发言只要言之有理，就应予以表扬，对不当之处及时点拨，训练学生的语言表达能力。四、分角色表演故事。五、总结拓展，揭示寓意。1．小组合作，续编第四次对话。想想青蛙跳出井口会看到什么？会说些什么？听了小鸟的话后，青蛙奋力跳出井口，它看到___________,说:“_________________。”2．学了这个寓言故事，你明白了什么?3.把你今天学会的成语小故事带回家说给爸爸妈妈听。【板书设计】坐井观天青蛙   井口那么大    目光狭小    小鸟   无边无际      眼界开阔