《坐井观天》教案教材分析： 《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。 同学分析： 二年级同学年龄小，他们经常把局部当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自俺感觉特别好，以为自身会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。 设计理念： 成语故事《坐井观天》，让同学懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。俺认为可针对同学喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包括的道理，还可以启发同学大胆想象，续编故事。要让同学把故事中的道理与自身和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。 教学目标： 1．认知3个生字； 2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话； 3．发挥想象力，初步理解寓意； 4．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。 重点难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。 教学准备： 1．生字卡片； 2．小青蛙、小鸟的头饰。 教学流程及意图： 一．谈话导入 同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？
在黑板上贴青蛙与鸟的图片。（以画导课，激发同学兴趣，有利于引导同学进入课堂学习。） 小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？ 二．初读课文，了解大意。 1．不认知的字可以问同桌或老师； 2．边读边标出自然段。 三．学习课文，理解内容 1．同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里） 2．那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。 师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。（通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。） 小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？ （教师范读，生倾听） 3．青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？ 4．小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？（步步设疑，培养同学考虑能力。） 5．你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。 （摆清青蛙和小鸟的观点，让同学讨论，培养同学合作学习能力和善于分析、善于考虑的能力。） 小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养同学动手寻找问题根源的能力。） 6．这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？（扩展思维，培养同学想像能力。） 7．下面，我们看本文题目“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！（最后解题，符合同学认知规律，加深对成语的印像。） 四、指导朗读课文中青蛙与小鸟有几次对话？教师指导。
五．分角色朗读课文。 六．带头饰扮演。 七、板书设计
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