小学语文二年级上册第五单元《寒号鸟》教学设计

小学语文二年级上册第五单元《寒号鸟》教学设计　　　　【教材简析】　　《寒号鸟》是部编版《义务教育课程标准实验教科书》小学语文二年级上册第五单元的第二篇课文。本单元的人文主题是“寓言故事”。这是一则广为流传的民间故事，根据元末明处文学家陶宗仪撰写的《南村辍耕录》中的片段改写。故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动来创造，只顾眼前，不想将来的鼠目寸光的人以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。　　本节课为第二课时教学　　【教学目标】　　1.分角色朗读课文。读懂课文，,知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了。　　2.联系生活实际,理解故事讲述的道理。　　【教学重点】　　1.分角色朗读课文。读懂课文，,知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了。　　2.结合课后题，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。　　【教学难点】　　联系生活实际,理解故事讲述的道理。　　【教法学法】　　示范、启发；小组合作讨论　　【教学过程】　　一、复习生字词，回顾全文内容　　1.出示本课容易读错写错的生字进行复习巩固。　　2.出示寒号鸟和喜鹊图片。　　3.引导学生思考；上节课我们走近了寒号鸟和喜鹊，了解了它们的住所，用一个词语概括下他们留给你的印象。这是一只怎样的喜鹊，这是一只怎样的寒号鸟。　　【设计理念：通过复习，让学生明白两种小动物的“窝”是不同的。不同的做法有不用的结果。在对比中对寒号鸟和喜鹊的形象有初步感知。】　　二、学习两次对话,体会寒号鸟的“得过且过” 　　1.创设问题：热心的喜鹊是怎样劝告寒号鸟的?寒号鸟听过劝告后又是怎么说的?请你用不同的符号画出他们的对话。　　2.课件出示两次对话，学生分角色朗读。　　（1）根据提示语读好对话，把握两种动物的不同表现。如，寒号鸟“躺在崖缝里对喜鹊说”的悠闲懒散；“伸伸懒腰”中“伸”的重叠运用，表示语气的加强。喜鹊由“说”到“来到崖缝前劝”的真诚关心等等。在“说、劝”前面加上提示语，指导学生读出情感。联系生活实际读这部分内容。　　（2）用上关注提示语的方法读这次对话。两次劝告的语气上的对比。如，喜鹊心情一次比一次急切；两种动物的不同语气和态度。　　3.采用同桌互读、指名读、分角色朗读的形式去读课文。　　【设计理念：这一环节的设计是从喜鹊的两次劝告中对比教学，体会到喜鹊的真诚、关心，喜鹊的勤劳，反衬寒号鸟的懒惰。“傻”字的理解，更突出寒号鸟的自以为是，为后文理解寒号鸟角色形象做铺垫。教学中采用不同形式的读去体会。】　　4.引导学生学习“得过且过”。　　面对喜鹊的一再劝告，寒号鸟始终满不在乎，由一开始的“躺”变成了“伸伸懒腰'，由“不要吵”变成了“别啰嗦”，虽然在崖缝里冻得打哆嗦，但太阳一出来，就又开始满足于当前的日子了,文中还有一个词可以用来形容它，就是一—“得过且过”。联系生活实际，理解这个词语。　　①有的同学平时不注重锻炼身体，不运动，体育测试不合格。　　②有的同学不能定期整理自己的房间，结果非常混乱，常常找不到需要的东西。　　【教学理念：让学生通过联系自己的生活实理解了“得过且过”的意思。】　　5.对比“冻得直打哆嗦”和“冷得像冰窖”两种表达，积累练习。　　引导思考:这样得过且过的日子终有一天会过去，寒冷的冬天到来了。寒号鸟的处境是怎样的呢?　　出示句子:　　?寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦。　　?崖缝里冷得像冰窖。引导发现:“冻得直打哆嗦”强调的是冷的程度，人的感受。“冷得像冰窖”运用了比喻，把崖缝比作冰窖。“得”的后面多形容状态或程度。　　6.设定情境进行运用。　　乐得……热得……冷的…… 　　【教学理念：这个环节的穿插让学生通过具体的语境理解和运用语言，学会表达的多样性】　　三、聚焦结局,体会寓意　　1.理解“哀号”,体会寒号鸟的“自食其果”。　　教师引导想象读：　　寒冬腊月，大雪纷飞，寒号鸟这样哀号——　　北风像狮子一样狂吼，寒号鸟忍不住哀号——　　此刻，崖缝里冷得像冰窖,寒号鸟哆嗦着哀号——　　寒号鸟就是这样一遍又一遍地重复着哀号——　　教师追间:面对死去的寒号鸟，你想对它说些什么?　　【教学理念：学生入情入境的朗读后，觉得寒号鸟得过且过的做法不可取。想要告诉寒号鸟的话顺理成章的说了出来】　　2.回顾整篇课文,引导学生思考：为什么喜鹊住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了?　　总结课文：喜鹊和寒号鸟是好邻居。冬天快到了，喜鹊不仅目光长远，而且关心他人。而寒号鸟不听劝告，且知错不改，冬天来临时，喜鹊依然在温暖的窝里，而还寒号鸟却冻死了，就像你们刚才所说的要听劝告，爱劳动，认真对待生活。　　【设计理念：这个环节的讲解对寒号鸟和喜鹊形象的对比，概括出它们的性格特点。】　　四、拓展训练，想象说话　　寒号鸟就这样被冻死了，大家一定很伤心，如果寒号鸟听从了喜鹊的劝告，这个故事会有一个怎样的结果?我们重编故事。　　【设计理念：这个环节的设计我将课内引申到课外，从教材延伸到生活，进一步增进学生的体验，加深理解和体验，有所感悟和思考。】　　五、作业　　1.把这个故事讲给爸爸妈妈听。　　2.推荐学生读《中国老故事》。　　【设计理念：作业布置尊重学生的个性选择，给学生提供自主学习、自由发展的空间。】　　六、板书设计　　寒号鸟　　喜鹊勤劳　　寒号鸟懒惰