《寒号鸟》名师精品教案一、文本教学解读《寒号鸟》是一篇经典的寓言故事，也是一个民间故事，讲述了喜鹊和寒号鸟一个勤劳能干，一个得过且过所带来的不同结果，告诉人们要勤劳自勉，不可懈怠懒惰、得过且过的道理。文章运用对比手法，形象鲜明。语言韵律优美，骈散相间，读来妙趣横生。1.识写生字。本课生字17个要求会读，8个要求会写。本课要求认读的字较多。其中，“号”是多音字，在出示课题时，要引导学生正确认读——寒号（háo）鸟。教师可以补充“寒号鸟”名字的由来，顺便理解“号”的语境义——大声哭，相机指出它的另一个读音hào。在生字集中认读或随文识字时，落实文中其他多音字的认读要求，如“当作”的“当”读第四声，“暖和”的“和”读轻声。认读“缝、朗、将、狂”4个字，宜读准后鼻音，并和“趁、衔”这2个前鼻音对比认读。“纷”字与前面学过的“份”辨析识记。“枯”字宜根据字意编儿歌识记，如“一棵古树没了生机”。在读好文中口字旁的新词“哆嗦、哆啰啰、啰唆”基础上，借助动作表演、结合上下文、联系实际生活体会意思的不同。文中数量词的学习可以进行归类识记，并以韵文歌的方式，引导学生诵读积累。8个会写生字中，“阵、朗、枯、却、将、纷”均为左右结构，应让学生了解左右结构生字的书写技巧：左右等宽向中靠，如“朗”“却”；左右不等窄让宽，如“阵”“枯”“将”“纷”都是左窄右宽，左边让位右边，结构才匀称美观；“阵”右边是个“车”字，不要与“陈”混淆。另外，左右等长要错位，如“却”要写得左高右低。“朗”书写上重点指导第5笔竖提和第6笔点的写法，要注意左右两部分的笔画穿插。“面”字在书写下面的框时，要注意写得扁一些，上宽而下窄；“夜”下面右边部分的横撇和捺要舒展，且写在一条水平线上。2.朗读课文。7/7
在识字的基础上，将课文读正确、读通顺，做到不添字、不漏字、不错字，转行、翻页时不出现错误。再读课文时，教师可以将“几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了”“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着”“第二天清早，风停了，太阳暖暖的，好像又是春天了”“寒冬腊月，大雪纷飞”等表示时间的句子进行梳理，在潜移默化中引导学生感受课文表达的顺序。精读课文时，重点引导学生抓住喜鹊与寒号鸟的语言读出韵律，读出节奏，读出情感。例如，喜鹊说：“寒号鸟，别睡了，天气暖和，赶快做窝。”“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”寒号鸟说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”“傻喜鹊，别啰唆，天气暖和，得过且过。”两个角色的语言一唱一和，妙趣横生。寒号鸟“哆啰啰，哆啰啰。寒风冻死我，明天就做窝”一句反复出现，教师可以引导孩子边读边想象，感受童话语言的魅力。分角色朗读时，可以先让同桌练读，当两个小朋友表演时，分配任务给其他同学，让他们当小导演，给予评价。“感人心者，莫先乎情。”分角色朗读就是让孩子们融入其中，调动自己的知识经验，随着人物的遭遇变化或喜或悲，产生共鸣，感于心而发于声，这样的体验性朗读在教学中效果会非常显著。3.复述故事。《寒号鸟》虽然不需要背诵，但文中描写季节变化的四句话写得非常生动，可以熟读成诵。学完课文后，可以补充“做一天和尚撞一天钟——得过且过”等歇后语，这样既加深了学生对故事主题的理解，又丰富了学生的语言积累和生活经验。创造性复述故事。“如果寒号鸟听从了喜鹊的劝告，这个故事会有一个怎样的结果呢？”复述时，可以按照本文的结构：天气的变化，喜鹊怎么做，寒号鸟不听劝，喜鹊又怎么劝，寒号鸟终于听劝，结果怎样？4.迁移运用。仿照课文中“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”两个短语，创设情境，引导学生迁移运用，学习将话说得更具体，更生动。通过供词说话、创境表达、改编故事等言语实践活动，融认识提升与言语表达于一体。二、教学活动设计7/7
教学目标：1.正确认读17个生字，读准多音字“号”。学写8个生字，重点学写左右结构的生字，尤其是“却”字的写法。2.正确、流利地朗读课文，分角色读好课文。3.通过续编、改编故事，懂得要勤劳自勉，不可懈怠懒惰、得过且过。教学时间：2课时教学过程：板块一认读字词，丰厚积累1.激发兴趣，揭示课题（1）故事导人，揭示文题。今天，老师给你们带来了一个民间故事。很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来小鸟哭叫的声音：“哆啰啰，哆啰啰。”所以人们就给这小鸟取了个名字，叫“寒号鸟”。（板书课题，为“号”字注音）（2）读准多音字“号”的读音，课文里的“哀号”，也读第二声，是哭叫的意思。2.认读生字，积累词汇（1）借助拼音，自主认读生字。提示：重点落实“阵、趁、纷”等几个前鼻音字的认读，交流识记“衔”“哀”的方法。（2）认读多音字。①谁能读准这些由多音字组成的词语？（当作、暖和）②“当”读第四声时还可组成哪些词？（当年、当月、当天、当铺、上当）③“和”字，你还知道它有哪些读音？提示：“和”字以读准“暖和”一词的读音为要，不必将其他读音和盘托出，不可毕其功于役。（3）口字旁的生字新词。①读好“哆嗦、哆啰啰、啰唆”3个带“口字旁”的词语。7/7
②借助动作表演，理解“哆嗦”；结合“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝”，体会说话时因寒冷而带来的颤抖，然后借助表演进行朗读。③“啰唆”一词的理解，可以结合课文，也可以联系生活。（4）数量词归类。①出示文中数量词，学生自主认读，提醒读准“一”的声调变化。一堵石崖、一道缝（fènɡ）、一条河、一棵大杨树。②通过自由读、齐读、师生配合读等多种形式的读，熟练积累，规范语言。③唱唱韵文歌：大山脚下（一堵崖），高高崖上（一道缝），石崖下面（一条河），清清河边（一棵树），树上落着（一只鸟），口中衔着（一条虫）……提示：打着拍子读，读出节奏来：大山／脚下／一堵崖，高高／崖上／一道缝……（5）照样子，说一说。①读好短语“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”。提示：冰窖，贮藏冰的地窖。地窖对孩子来说，是陌生事物，可以借助图片认识事物。②体会这样表达的好处：语言表达更生动，更形象。③你能换个说法吗？如：冻得（嘴唇发白、手脚冰凉、直打寒战、瑟瑟发抖……）冷得（全身发抖、蜷作一团、直流鼻涕、直跺脚……）④你还能再说几个这样结构的短语吗？提示：学生自由发言的基础上，教师出示部分短语，引导学生积累，如：急得（直跺脚）、吓得（面如土色）、馋得（直流口水）、辣得（直冒汗）、疼得（满地打滚）……板块二初读课文，体会文序1.比赛朗读，课文读正确，读流利。（1）教师示范读（或配乐声频）。（2）学生借助拼音自读课文，生生合作互读课文。（3）指名学生分小节读课文。7/7
2.体会风的变化，把握季节变换。（1）默读课文，用波浪线标出描写季节变化的词句。（学生自主圈画，交流）（2）引导出示3句话，体会风的变化，感悟不同季节的风具有的特点。师：几阵秋风，生：树叶落尽，冬天快要到了。师：冬天说到就到，生：寒风呼呼地刮着。师：寒冬腊月，大雪纷飞。生：北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。（3）根据天气变化，引读全文。3个表示天气变化的句子，串起了整个故事。请同学们根据老师的提示，接着往下读。要点：师生配合读，第1自然段教师可以自己读，也可以指名读。板块三趣读课文，形式活泼1.默读课文，圈画角色语言。默读课文，请分别用波浪线和下划线圈画喜鹊、寒号鸟的语言。2.趣味朗读，品味语言特色。（分两组出示）喜鹊：寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。寒号鸟：傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。寒号鸟：哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。喜鹊：趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。寒号鸟：傻喜鹊，别啰唆。天气暖和，得过且过。寒号鸟：哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。提示：通过自读体悟、教师示范、师生独读、生生合作等多种形式引导学生体会语言明快的节奏——三三四四或三三五五；品味语言押韵合辙的韵律感，例如，“和、窝、我、啰、唆、惰、过”等字眼韵脚相同。3.分角色朗读，体会角色特点。（1）如果你是小喜鹊，你会怎么说这句话？为什么要这样说？（出示第一次对话）喜鹊：寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。寒号鸟：傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。7/7
提示：喜鹊热心帮助，语气诚恳。（2）可是寒号鸟是怎么想的？谁来读好寒号鸟的话？提示：寒号鸟不以为然，很不耐烦。（3）教师读第5自然段第1、第2句，学生读第3句。教师追问：这时的寒号鸟“冻得”怎么样？读好这个短语。寒号鸟还可能“冻得”怎么样？你冷的时候会怎么样？提示：冻得直打喷嚏；冻得身体蜷缩成一团；冻得直流鼻涕；冻得不停地搓手；冻得使劲地跺脚。（4）寒号鸟冻成这样，难怪它不停地叫。读第5自然段寒号鸟语言。（5）一边想象喜鹊和寒号鸟心里的想法，一边读它们的话，这样就能将它们的话读得生动而精彩！自己试试看！（自由朗读第6-8自然段）（6）读好第二次对话，通过寒号鸟的行为和语言理解“得过且过”。提示：喜鹊的第二次劝告道出了懒惰的后果。寒号鸟的不听劝，可见其懒惰，目光短浅。4.分角色朗读，生动演绎民间故事。前后座位同学合作分角色表演读课文。提示：引导学生边读边想象角色心理，加上恰当的表情和动作。板块四创境表达，体悟寓意1.创境表达。同学们，懒惰的寒号鸟在一个严寒的夜晚冻死了。临终前，它会对自己的子孙后代说些什么呢？先自己想一想，然后和同桌交流，可以用上以下成语。提示：屏幕出示以下成语：“人无远虑，必有近忧”“有备无患”“防患于未然”。指名说，教师随机补充诵读《明日歌》。提示：PPT出示《明日歌》。2.创编故事。寒号鸟就这样被冻死了，大家一定很伤心。如果寒号鸟听从了喜鹊的劝告，这个故事会有一个怎样的结果呢？我们来重新编一个寒号鸟不会冻死的故事吧！7/7
同学们可以按照本文的结构：天气的变化，喜鹊怎么做，寒号鸟不听劝，喜鹊又怎么劝，寒号鸟终于听劝，结果呢？提示：自由练说，同桌互讲，发现典型，指名讲述。板块五整体关照，学写汉字1.整体观察，区分结构。2.重点关注6个左右结构的字。提示：边观察，边示范，落实左右结构字的书写指导——左右等宽向中靠，左右不等窄让宽，左右等长要错位。重点强调“却”字左高右低，“朗”字左右等宽，笔画穿插。3．“面”字在书写下面的框时要扁一些，“夜”下面右边部分的横撇和捺要舒展，且要写在一条水平线上。提示：以学生书写练习为主，要保证练习的时间，教师最好的指导就是示范。7/7
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