大禹治水
第一课时
一、谈话揭题导入小朋友们，你们知道水灾是什么样吗？水灾到人们会造成什么危害呢？水灾泛指洪水泛滥、暴雨积水和土壤水分过多对人类社会造成的灾害而言。一般所指的水灾，以洪涝灾害为主。水灾威胁人民生命安全。造成巨大财产损失，并对社会经济发展产生深远的不良影响。防治水灾虽已成为世界各国保证社会安定和经济发展的重要公共安全保障事业。但根除是困难的。至今世界上水灾仍是一种影响最大的自然灾害。
二、初读课文，整体感知。1、看了上面的图片，有小朋友都知道水灾的危害性了，今天让我们一起来学习，一篇有关于治理水灾的故事吧！先听听课文朗读，了解故事的内容！2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
伤耕难继续兽蛇毒洪被退恢灾
三、指导学生会写生字（1）出示我会写的8个生字（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。洪灾难道认被业产
hóng组词：防洪、洪灾部首：氵结构：左右结构洪
zāi组词：灾害、火灾部首：火结构：上下结构灾
nán组词：难题、困难部首：隹结构：左右结构难
dào组词：道里、山道部首：辶结构：左下包围结构道
rèn组词：认可、认错部首：讠结构：左右结构认
bèi组词：被子、被动部首：衤结构：左右结构被
yè组词：工业、休业部首：一结构：单一结构业
yè组词：产生、出产部首：亠结构：单一结构产
四、总结全文。学了这一课，你学到了什么？
第二课时
伤耕难继续兽蛇毒洪被退恢灾一、复习学过的生字！
滔滔洪水淹没冲倒百姓决心仔细带领劈开引导感激安定千辛万苦无家可归伟大英雄
二、导入揭题，复习词语1、小朋友们，这一节课我们继续学习《大禹治水》，齐读课题。
2、你能用“洪水”“淹没”“毒蛇猛兽”“恢复”“安居乐业”几个词语说说课文讲了生一个什么故事吗？大禹治理的是什么样的洪水呢？快读读第一自然段吧。
三、创设情境，读书入境学习第一自然段1.读完了吗？在这段话中，你认为哪些词最能看出洪水的凶猛?把它们圈出来。
（1）哪些词语写出了洪水来势凶猛？很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。泛滥淹没冲毁（2）抓住这些词语，你能读出洪水的凶猛吗？（3）淹没了田地，人们将……
四、品读文字，精读感悟学习第二自然段齐读课文，了解大禹是如何治水的？
禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自已的家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。这就是大禹治水三过家门而不入的故事，体现了大禹治水的决心和无私奉献！
鲧治水的方法：筑坝挡水！思考：为什么鲧治水失败，而大禹治水成功了，鲧和禹治水的方法有什么不同？禹治水的方法：导引洪水！
开通河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
聪明，爱动脑筋、肯吃苦、有智慧禹治水的方法：导引洪水流入大海的治水方法，最终成功地治理了洪水！从中体现了大禹什么样的品质？
五、深悟文本，提升形象1．天下无难事，只要肯攀登。十三年啦，禹一心一意扑在治水的工作上，终于“洪水被制服了”洪水像听话的孩子，在各条河道里乖乖地流向大海，不再淹没农田，不再冲倒房屋。
2.老百姓过上了安定的日子，你觉得这还是什么样的日子呀？幸福、快乐、安居乐业3.假如你是老百姓，你想对禹说些什么？
课文总结为了纪念他，人们还为他塑了像，你能代表当时的百姓表达一下对大禹的感激之情吗？在中国古代神话传说中，像大禹这样的伟大英雄多得数不请，有：开天的盘古，补天的女娲，尝药的神农，射日的后羿……课后，我们多读读这些故事，不知不觉，我们身上也会感染他们的优秀品质，也许有一天，你的名字也将代代相传。
布置作业1.完成课后习题。2.回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。3.推荐阅读神话故事《愚公移山》《精卫填海》。
同学们再见
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