13、坐井观天【教材分析】《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。【学情分析】二年级同学年龄小，他们经常把局部当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自俺感觉特别好，以为自身会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。【设计理念】成语故事《坐井观天》，让同学懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。俺认为可针对同学喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包括的道理，还可以启发同学大胆想象，续编故事。要让同学把故事中的道理与自身和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。【教学目标】1．认识3个生字；会写8个字。2．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。3．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；4．发挥想象力，初步理解寓意；【重点难点】.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让同学理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。教学难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。【教学准备】1．生字卡片；2．小青蛙、小鸟、井的贴片等。第一课时【教学目标】1、认识3个生字；学写8个生字。2、理解“井沿”、“无边无际”、“观”等词语。3、能够正确、流利地朗读课文。4、能用老师的句式说出文章大意。【教学过程】一、揭题（3分）1、教师：今天，我们一起学一则有趣的寓言故事——坐井观天2、教师板书：这个词还是一个成语呢，我们把它请上黑板（“观”
是什么意思呢？）3、理解词义：观：看；那么“坐井观天”就是“坐在井里看天”。4、通过预习，大家都知道是谁在坐井观天呢？（青蛙）贴图说“蛙”：早就认识“蛙”字了，谁来说说这个生字的特点，读、组词等，我们来写写这个字，板书：（蛙用田字格）5、这个故事里还有一个主角，它就是——小鸟（贴图，板书），6、这两只可爱的小动物之间发生了怎样的故事呢？我们再次走进课文中。二、初读课文，了解大意。（12分）1．学生初读课文，要求读准字音，读通课文，不认识的字可以问同桌或老师；2．反馈：（1）认读生字新词：这课生字新词不多，相信大家一定能全部过关。开火车认读新词；同桌认读并提醒（2）读课文A、我们知道，一共有几个自然段？（7个），我请7位同学朗读，其他同学仔细听B、这个故事对话很多，我们还能分角色读把小鸟和青蛙说的话找出来，青蛙的话用横线，小鸟的话用波浪线，出示答案。找的真好，他们一共进行了（三次）对话请2位同学，分读小鸟、青蛙，第一自然段和叙述部分我们一起读（评价）C、同桌分角色读。（3）读了这么多遍，你一定明白了这两只可爱的小动物之间发生了怎样的故事吧，让我们一起填填空——自由说、指名说、齐说（师板书）青蛙和小鸟为（天有多大）而争论起来，青蛙认为天（不过井口那么大)，小鸟认为天（无边无际，大得很哪）。三、学习课文第一自然段。（10分）1、课文说小鸟和青蛙各在哪里？一人来贴图。自由朗读第一段。2、学习“沿”字：a看图理解“井沿”是什么意思？井沿就是井口边，“沿”就是边）b组词：帽子的边叫（……），桌沿、杯沿、书沿、……c看“沿”字的演变史：沿，籀文像（水，指溪水）在（“谷”的变形，山谷）下，造字本义：溪水在山谷间顺流而下。篆文调整成左右结构。隶书将篆文字形中的写成。白话版《说文解字》：沿，顺着河流漂向下游。
d、写字“沿”，提醒右上部分笔画是横折弯3、齐读第一节。四、学习并书写生字。（15分）1、出示8个生字，组词认读，2、找找特点。（结构、三个生字既要会读又要会写）3、已经学会“沿、蛙”，学习“信、际”，教师范写，4、看际字的演变史，并理解“无边无际”的意思，会给他找近义词或者意思相近的短语。还可以和“沿”义作比较。造字解说祭，既是声旁也是形旁，表示敬拜祖宗神仙。际，金文（阜，石阶山路）（祭，敬拜），造字本义：设祠的地界。古人在两邑地界的路边设祠敬拜，以求一方水土的安康幸福（该传统沿袭至今）。篆文承续金文字形。隶书将篆文的“阜”写成“左耳旁”。俗体楷书省去正体楷书的 。白话版《说文解字》：际，岩壁交接的地带。5、自由观察“抬、错、答、还”，模仿、临写6、反馈7、写到作业本中第一题。【板书】13坐井观天无边无际不过井口那么大见多识广眼界狭窄
第二课时【教学目标】1.从青蛙和小鸟的对话中，理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。2.初步了解“坐井观天”的寓意，并能结合生活实际谈这类情况。3.会分角色，有表情地朗读课文。4、口头尝试第四次对话，课外尝试小练笔《跳出井口的小青蛙》【教学过程】一、复习导入（6分）1、上节课我们学会了生字新词，快速开火车认读，每位同学也记一记、读一读。2、你们掌握了没有，老师要检验一下，请完成课堂作业本第二题，给大家5分钟，巡视，提醒姿势，并校对。二、学习课文。（15——20分）（一）指板书：《坐井观天》这课讲了小鸟和青蛙在为“天有多大”这个问题而争论，小鸟认为（……），青蛙认为（……），小鸟和青蛙的观点大不一样，这是为什么呢？请你从书中去找答案。（二）学生自由读课文，并找到说明他们理由的语句，坐上记号。。（三）反馈交流：（随机学习小鸟或者青蛙）1、小鸟的理由（1）出示“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”我们来齐读小鸟观点。（提示“哪”字做语气词读轻声）（2）小鸟为什么说天是无边无际的呢？出示“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”找到关键词：“一百多里”，小鸟飞了那么远啊，有一百多里呢！一百多里有多远呢？说说你的理解。(与操场比较：一百里相当于5万米，如果绕操场跑一圈130米左右，要跑400圈左右，更何况还有个“多”字呢！)请你用朗读来表现。想想小鸟飞过那么远，他可能会见过什么？（出示课件，扶着句式说话：小鸟飞啊飞，他看到（）的（），后出示图片选一幅说给同桌听。这真是一只见多识广的小鸟啊！（贴见多识广）指导朗读：小鸟飞了那么多地方，也没有飞到天的边，谁能把天的大读出来啊？（自由读——指名读——齐读）（3）仿说天无边无际，大得很哪！（先来说第一个）（说短语、比喻句都行）海，宽得很哪！星星，多得很哪！
花儿，美得很哪！2、学习青蛙的理由（1）出示青蛙的观点：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”齐读，比划一下（2）青蛙的理由是什么？出示“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”你从哪些词中看出青蛙是很肯定自己的想法？（天天、一就），是啊，每天都是这样的，怪不得这么自信呢？请你读出青蛙的感受。青蛙说的有没有错，我们来做个试验吧;把纸卷成井的形状看天花板或黑板，你看到了什么？（……）（3）我们再来看这一句，你从这句话中读出了什么？（这只青蛙不相信小鸟说的话。）从哪里看出来？A、说大话：什么是大话？（夸大的话，吹牛），还用了感叹号，B、青蛙认为：还用飞那么远吗？这真是吹牛啊，你来读读这句。C、猜猜这时的青蛙在想什么？你来选择一下（出示课件，把反问句改成陈述句）这两句意思是相同的，可是作者为什么要用上面这句，我们来比较着读读（师生合作）。哪句语气更强调，更不相信（带问号的句子）。（4）这只青蛙虽然说的没错，但是这只能说明它眼界狭窄（贴板书）。（5）再读青蛙的话。小结：看看这只青蛙，不知道自己眼界狭窄，还自以为是，觉得自己就是对的。（四）研读两次“笑”1、这只眼界狭窄的青蛙和见多识广的小鸟在最后两节中都有个有趣的动作：笑，他们笑得一样吗？2、自由读、思考：他们笑得一样吗？（……）3、请同学们来填写提示语，帮助理解。3、多固执的青蛙啊，多无奈着急的小鸟啊，男女生对读。（五）分角色朗读课文多有意思的故事，我们一起来分角色回顾一下吧。(读青蛙的坐着，读小鸟的站着，老师读叙述部分。)四、续编故事。（5分）1、你同意谁的观点呢？好心的小鸟也希望青蛙能早点离开那口井，到外面看看精彩的世界，假如青蛙终于忍不住跳了出来，（移动青蛙位置），他会看见什么，说些什么？又是怎么想的？（思考，说几个，提示用有质量的语言）
2、现在我们让小鸟带着青蛙到外面的世界去看看，怎么样？（有个要求，边看边说）3、带着刚才的美好记忆，我们来写写话吧。（填空）五、总结课文内容、拓展课外知识（5分）1、读了这个故事，你明白了什么啊？（……）2、教师总结：（1）这只青蛙用他的亲身经历告诉我们，如果看到的少、知道的也少，还自以为是正确的，听不进别人的劝告，那就会成为一只井底之蛙。我们要出示有用的成语短语：站得高、看得远、我们要知道山外有山、天外有天，欲穷千里目，更上一层楼……（记下来）（2）我们在平时有没有犯过这样的错误呢？（可做可不做）（以为字写得很好，很骄傲的，结果在优秀作业展示中发现还有比自己做的更好的同学，跳绳啊、唱歌啊、弹琴啊、成绩啊、写作文……）六、作业：（5分）1、完成作业本3、4、5题。2、课外作业：第四次对话描写；3、讲故事给父母听或和父母演课本剧。【板书设计】13坐井观天无边无际不过井口那么大见多识广眼界狭窄
微信/支付宝扫码支付