13寒号鸟[教学要求] 一、引导学生正确地评判故事中的角色,从寒号鸟可悲的下场,懂得只顾眼前,得过且过是不行的,应该像喜鹊那样看得远。着眼未来,从现在做起。 二、学习按时间顺序给课文分段。能创造性地复述课文,能续编、改编故事。深入领会课文内客,发展儿童创造性。 三、继续培养儿童的自学能力,能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。[课时按排] 一课时。 导入。激发学习兴趣。自学课文。交流、检查自学情况。读讲课文。创造性复述（续编、新编故事）补充课文。[教学过程]一、导语,引起学习兴趣。这一课,李老师给你们讲一个民间故事。很早以前,很远的一座高山脚下,有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过,你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音：哆罗罗,哆罗罗,所以人民就给这小鸟取了个名字,叫寒号鸟。（板书课题）“号”是个多音字,在这里表示哭叫,读第二声háo ,例如“号叫”、“号哭”,课文上的“哀号”都读第二声。啊,这名字多么难听,但又怪可怜的。 寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。（作图）二、自学课文,初步了解课文。 这是个很有趣的民间故事。现在请你们自己读课文。看你们自己
能看懂多少？有什么不懂的,一遍看不懂,可以再看一遍,然后同座的交流,谈谈你怎么自学的。 学生自学。 同座交流。三、检查自学情况。 大家读了课文知道了什么？也可以说说我是怎么自学的,注意了什么问题,还可以说说读了以后的感想。 （从自学的内容、方法和顺序上加以引导。）四、利用反馈,引导掌握下列内容。 ①了解大意。 ②弄清时间顺序。 ③注意对比的特点。五、读讲课文。 ．着重理解喜鹊看得远,为了将来,早作准备。 .“几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了？（尽） ·“冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了？（写了寒风）用了两个词,一个模拟声音的“呼呼地”,一个表示动作的“刮”,就不是秋风习习地吹着,“寒风腊月……”同样写风,怎么写,告诉我们天气更冷了,打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。 ·现在把这些描写天气的句子读读。刚才提示的词儿要突出一些。 提示、指点：同样写天气,用词很讲究,再例如课文中同样写太阳暖和就有“天气暖和”“太阳高照”“太阳暖暖的”。 ·冬天来了,寒风这么冷；寒冬腊月,北风这么大。这些在冬天还没有来到的时候,喜鹊有没有想到,从哪儿知道？（准备过冬）对,当冬天还没有到,喜鹊就想到冬天,它想得远,做得早,从哪儿可以看出
它这样想得远,很对,这样做很好？（温暖、熟睡） 你们说喜鹊傻不傻？ 2．指导朗读。 真正傻的是谁？现在读他们的对话。 ·男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话。 ·指导喜鹊的话。 喜鹊热心帮助,语气诚恳。“寒号鸟,别睡了。天气暖和,赶快做窝。” 喜鹊第二次劝寒号鸟,讲出了现在不做窝的危害,语气加重。“趁天晴,快做窝。现在懒惰,将来难过。” 如果用“今天___________,___________。” 如果用“从小___________,___________。 指点：从喜鹊说的话,更看出喜鹊看得远。 ·指导寒号鸟的话。 寒号鸟有没有接受劝告？为什么不做窝？在冬天来到的夜晚,冻得受不了,说第二天就做窝,到了第二天为什么又不做窝？谁来做填充。 只看___________,不看___________。 只顾___________,不顾___________。 这就可以用一个什么词来概括？ “得过且过”（过得去就过去,过一天是一天。） “得过且过”的人往往是目光短浅,鼠目寸光。 读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。 指导读寒号鸟的两段独白。 内容一样,读起来语气语调是不是一样？
示范。各自练习。 指名读。 第一次是“悲哀”,表示难过。 第二次是“最后的哀号”奄奄一息。 4．朗读全文。 小组分角色读。 指名分角色读。（集体读叙述的话,）六、创造性复述。 １．故事续编。 寒号鸟终于在一个严寒的夜晚冻死了。第二天喜鹊叫唤他,你们想当时是怎样的情景,谁能把故事继续说下去。 （叫唤、看望、叹息） 在喜鹊的话中,启发用上“如果”“假如”“倘若”。 ２．故事新编。 寒号鸟怎么就不会死,现在我们就编一个让寒号鸟不会冻死的故事。利用原有提纲。 开头 冬天快到 不听劝告 冬天到了 听劝告 寒冬腊月 快活地活着 同座准备。 指名复述（带饰头表演）。 这样的寒号鸟,可以给它改个什么名字？（知过鸟、寒喜鸟、寒乐鸟等等）七、小结。
学了这个民间故事,我们懂得了不能像寒号鸟得过且过,而要像喜鹊,看得远,做得早。 [板书设计]寒号鸟开头 新编冬天快到 准备 不听劝告冬天到了 温暖 还不听改正接受寒冬腊月 熟睡 鼓励
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