2017部编本二年级上册语文第13课《寒号鸟》教学设计（四篇）

2017新版部编本二年级上册语文第13课《寒号鸟》教学设计教材分析：本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳，得过月-过是没有好结果的。美好的生活只有，通过辛勤的劳动才能得到。教学内容：全文分四个部分。第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。第三部分（从“冬天说到就到”到“得过且过”）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢。第四部分（从“寒冬腊月”到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。教师引导学生理解这四部分的内容，让学生知道好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。美好的生活只有，通过辛勤的劳动才能得到。最后教师根据课文内容范例讲故事，学生回家也把故事变成自己的话讲给父母听。教学目标:1.学会本课生字，理解新词。 1.能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。2.能分角色朗读课文。3.教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。教学难点：教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。教学方法：引导理解法、读书指导法、示范演示法教学准备：多媒体课件教学过程：一、趣味导课1.揭题。(教师出示第1张有课题的幻灯片)(1)齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。 （2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，我们一起来认识主人公“寒号鸟”。（教师岀示第2张有寒号鸟样子的幻灯片）并介绍：传说这种鸟经常在冬天的晩上不断地号叫，发出“哆啰啰、哆啰啰”的声音，所以人们叫它“寒号鸟”。（教师引导学生说出寒号鸟的样子，对课外知识丰富的的同学及时鼓励。）1.教师布置自学要求：这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。（1）自由读课文，划出生字新词，用点出你认为容易写错的字，用“？”注出不理解的词或句。（2）读通课文，用“,，””划岀表示季节变化的句子。（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。二、初读课文：过渡语：刚才老师发现同学们按照阅读提示读书学习很认真，这时候老师检查一下你们学习的情况。（1）开火车朗读课文。（同学们听后互评并纠正）（2）（教师出示第3张有词语的幻灯片）指名学生读一读词语:石崖、垒巢、懒惰、寒冬、吵闹、厉害、悲哀、腊月、狮子、寒号鸟、伸伸腰、缝隙、大雪纷飞、得过且过、冻得打哆嗦。（学生读词语后互相交流评点）（3）学生说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束” 羽写成“束”。）（4）练习按时间顺序组句成段。a.指名读读用划出的表示时间的句子。b.学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）三、整体感知：1、学习第一自然段。（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。（教师出示第4张第一自然段句子的幻灯片）指导学生有表情地读句子体会意思：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色，北风像狮子那样狂吼，河里的水结了冰，崖缝里冷得像冰窖。（2）教师引导学生体会冬天快要到来的自然环境。（学生理论,互评）（3）齐读第1自然段。2、学习2〜5自然段。 a.默读2〜4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“”划出）b.检查（教师出示第5张幻灯片）抓“太阳暖和，正好睡觉”体会寒号鸟懒惰。a.还从哪里看出寒号鸟懒惰？（1）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“”””。b.抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。（1）寒号鸟不听谁的劝告？（教师出示第5张幻灯片后半部分内容指导学习）（2）喜鹊怎么劝告？（喜鹊第一次劝告：寒号鸟，别睡觉，大好睛天，赶快垒巢。教师结合喜鹊劝告的话语指导读一评点一范读一自读-齐读）（3）从哪里看出寒号鸟不听劝告？（寒号鸟说：“傻喜鹊，不要吵,太阳暖和，正好睡觉。”）（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读一评点一自读一男女生对读）（4）教师指导学生展开想象：喜鹊是怎样再次劝告寒号鸟的？现在天气（），你看我（），你却（），（）c.教师指导学生有感情朗读喜鹊劝告寒号鸟，寒号鸟不听劝告的语句。（想象自读一指读评点一女生齐读） a.教师引导学生读第5白然段体会交流。3、学习6〜8自然段。a.回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。b.启发学生围绕“还是不听劝告”（教师出示第6张幻灯片）讨论交流：（1）寒号鸟不听谁的劝告？（2）谁怎么劝告？（喜鹊第二次劝告寒号鸟：“趁天晴，快垒巢，现在懒惰，将来糟糕。”）（3）从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？（寒号鸟说：“傻喜鹊，真啰嗦，太阳暖和，得过且过。”）（4）想象寒号鸟还是不听劝告的结果会怎样？c.四人一小组讨论，准备汇报。d.汇报自学。（学牛自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）教师点拨要点：①教师引导学生展开想象喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：体会感情变化一指导读好语气。②结合理解“得过且过”，教师指导学生读岀寒号鸟不耐烦的语气。③结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，教师引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发岀最后哀号时的样子，你想对寒号鸟说一些什么？指导读好语句：寒号鸟悲哀地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。”寒号鸟最后的 哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。”（教师出示第7张前面的幻灯片的内容朗读）f.教师引导学生展开想象后明白的道理用明日歌展示：明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跑。凡事适时做，明日不待我。万事待明日，明日能几何？只有努力做，才不负日月。（教师出示第8张幻灯片的内容引导学生学习）四、拓展延伸：1、（教师出示第9张幻灯片）引导学生展开想象说一说故事一：第二天喜鹊在枝头邻居寒号鸟，却发现邻居已经在严寒的夜晚冻死了,喜鹊会说些什么、做些什么呢？（喜鹊的话里可以用上如果、假如等词。）2、（教师出示第10张幻灯片）引导学生讲解故事二：如果寒号鸟接受了喜鹊的第二次劝告，在那个睛天垒巢了，结果又会怎么样呢？五、续讲故事：1、（教师出示第11-16张幻灯片）引导学生根据课文展开想象编故事范例：传说五台山上有一种鸟，人们叫它“寒号鸟”。寒号鸟长着一身漂亮的羽毛。它到处卖弄自己的羽毛，看到别人干活，反而嘲笑。好多好心的鸟儿提醒它说：“快垒个窝吧!不然冬天来了，怎么过呀！”寒号鸟说：“冬天还早呢，着什么急！”冬天眨眼就要到了。鸟儿们晚上躲在自己暖和的窝里，而寒号鸟却在寒风里，冻得发抖。它在山脚下找了一条缝，就把这条缝当做自己的窝。旁边有一棵大树，树上住着喜鹊。 有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，找回来一些枯枝、棉絮，给它的窝添加铺盖，准备过冬。寒号鸟却整天飞出去玩，玩累了就睡觉。晚上，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟在石缝里冻得直打哆嗦，悲哀地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。”第二天，风停了，太阳很暖和。喜鹊乂对寒号鸟说：“趁着天气好,赶快垒窝吧。”寒号鸟不听劝告，伸伸懒腰，又睡觉了。晚上又来临了，寒号鸟又冻得直打哆嗦，悲哀地叫着：'‘哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。”就这样重复了几个晚上，大雪突然降临，鸟儿们奇怪寒号鸟怎么不发出叫声呢？原来，寒号鸟早就被冻死了！六、布置作业：（教师出示第17张幻灯片）布置课外作业：1、回家把故事讲给父母听！2、向父母说出你从故事中明白了什么？你在以后的学习、生活中应该怎么做？2017新版部编本二年级上册语文第13课寒号鸟教学设计二（教学要求）一、引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远。着眼未来，从现在做起。二、学习按时间顺序给课文分段。能创造性地复述课文，能续编、 改编故事｝。深入领会课文内客，发展儿童创造性。三、继续培养儿童的自学能力，能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。［课时按排］一课时。导入。激发学习兴趣。自学课文。交流、检查自学情况。读讲课文。创造性复述（续编、新编故事）补充课文。〔教学过程）一、导语，引起学习兴趣。这一课，李老师给你们讲一个民间故事。很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音：哆罗罗，哆罗罗，所以人民就给这小鸟取了个名字，叫寒号鸟。（板书课题）“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声hao,例如“号叫”、“号哭”，课文上的“哀号”都读第二声。啊，这名字多么难听，但又怪可怜的。寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。（作图）二、自学课文，初步了解课文。 这是个很有趣的民间故事。现在请你们自己读课文。看你们自己能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，谈谈你怎么自学的。学生自学。同座交流。三、检查自学情况。大家读了课文知道了什么？也可以说说我是怎么自学的，注意了什么问题，还可以说说读了以后的感想。（从自学的内容、方法和顺序上加以引导。）四、利用反馈，引导掌握下列内容。①了解大意。②弄清时间顺序。③注意对比的特点。五、读讲课文。1.分段。出示句子。•几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。・冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。 •寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色。北风像狮子那样狂吼。概括成：开头冬天快到冬天到了寒冬腊月2.着重理解喜鹊看得远，为了将来，早作准备。。•“几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了？（尽）・“冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了？（写了寒风）用了两个词，一个模拟声咅的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，就不是秋风习习地吹着，“寒风腊月……”同样写风，怎么写，告诉我们天气更冷了，打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。•现在把这些描写天气的句子读读。刚才提示的词儿要突出一些。提示、指点：同样写天气，用词很讲究，再例如课文中同样写太阳暖和就有“太阳暖和”、“大好晴天”、“太阳暖烘烘”、“太阳普照大地”。•冬天来了，寒风这么冷；寒冬腊月，北风这么大。这些在冬天还没有来到的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道？（准备过冬）对,当冬天还没有到，喜鹊就想到冬矢，它想得远，做得早，从哪儿可以看出它这样想得远，很对，这样做很好？（温暖、熟睡）你们说喜鹊傻不傻？ 3.指导朗读。真正傻的是谁？现在读他们的对话。•男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话。•指导喜鹊的话。喜鹊热心帮助，语气诚恳。“寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。”喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不垒巢的危害，语气加重。“趁天晴，快垒巢，现在懒惰，将来糟糕。”如果用"今天，。”如果用“从小，。”指点：从喜鹊说的话，更看出喜鹊看得远。•指导寒号鸟的话。寒号鸟有没有接受劝告？为什么不垒窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就垒窝，到了第二天为什么又不垒窝？谁来做填充。只看，不看。只顾，不顾。这就可以用一个什么词来概括？“得过且过”（过得去就过去，过一天是一天。） “得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。指导读寒号鸟的两段独白。内容一样，读起来语气语调是不是一样？示范。各自练习。指名读。第一次是“悲哀”，表示难过。第二次是"最后的哀号”奄奄一息。4.朗读全文。小组分角色读。指名分角色读。（集体读叙述的话，）六、创造性复述。1•故事续编。寒号鸟终于在一个严寒的夜晚冻死了。第二天喜鹊叫唤他，你们想当时是怎样的情景，谁能把故事继续说下去。（叫唤、看望、叹息）在喜鹊的话中，启发用上“如果”“假如”“倘若”。 1.故事新编。寒号鸟怎么就不会死，现在我们就编一个让寒号鸟不会冻死的故事。利用原有提纲。开头冬天快到不听劝告冬天到了听劝告寒冬腊月快活地活着同座准备。指名复述（带饰头表演）。这样的寒号鸟，可以给它改个什么名字？（知过鸟、寒喜鸟、寒乐鸟等等）七、补充教学《明日》。明口复明口，明日何其多！我生待明日，万事成蹉趾。凡事适时做，（及时）明口不待我。万事待明日，明日能几何？（能有多少个）八、小结. 学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早。2017新版部编本二年级上册语文第13课寒号鸟教学设计三【设计理念】教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创造的动态体系，而表演不失为一种优化的选择。以表演法导读课文，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种生命体验。【设计特色】以表演法贯穿课文阅读的全程，充分发挥“表演”的教学价值。【教学流程】第一课时一、预习。要求：自学不认识、不理解的字词。初步了解故事内容。（预习可在课前进行，也可在课内进行。）二、出示课题，介绍寒号鸟。寒号鸟，也叫寒号虫，哺乳类动物，形状跟蝙蝠相似，体长一尺多，有冬眠的习性，睡时倒悬在树枝上。 三、检查预习情况，抽读生字词卡。四、阅读第一节。‘1.指名读。(1)谁能把这一节课文的内容用简笔画画出来。(指名两人分别画在小黑板上。)全体同学默读，想想第一节有几句话，每句话介绍什么。等一会儿看图是杏画得对。(设计把第一小节课文画一画这样的环节，不仅为了使小朋友进一步了解故事发生的环境和主要角色之间的关系，还在于激发学生的阅读兴趣，沟通抽象的文字符号与形象的生活画面之间的联系，以求在学习本课的全过程中发挥积极影响。)(2)谁能看着图把第一节课文说一说。指图看“崖”和“缝”。(3)为什么说寒号鸟是把缝“当作”窝？2.小结：这一节主要讲喜鹊和寒号鸟是邻居。由于它们是邻居，所以能经常见面、对话，才发生了下面的故事。五、阅读课文第二节至课文结束。1.默读这部分课文。 读后问：(1)你们喜欢这个故事吗?(2)你们觉得可以用什么方法来学?（用表演的方法。）（征求小朋友的意见，把学习方法的选择权交给孩子，为调动学生主动参与的积极性和教师“以学定教”创造了有利条件。教师先引导学生确定表演的方式，不仅是为了强化阅读的动机，激发阅读的兴趣,更是为了以表演的要求来提高学牛的阅读质量。）1.准备表演，阅读课文。（1）指导读对话。要表演就要把对话读熟。找出喜鹊和寒号鸟说的话，多读两遍，努力记住。①男女同学分别读喜鹊和寒号鸟说的话。②寒号鸟哪两次话的内容是一样的?寒号鸟两次说的时候感情是不是一样的?第一次是怎样的?第二次呢？比较：悲哀哀号⑧为什么悲哀?为什么后来竞哀号？小结：这都跟天气有关系。（2）体会描写天气的句子。一.①找出描写寒号鸟悲哀地说和哀号时的天气的句子。用笔画出来。板书：初冬寒冬比较：呼呼地刮狂吼（怎么呼，怎么吼，大家来试试。）冷得厉害冷得像冰窑 ②“天亮了，太阳普照大地”课文上没写出说的话，你看看课文,想想谁会说什么。板书：呼唤③其他对话前，也都有描写天气的句子，把它画岀来。指名读。板书：深秋小结。指名两人表演对话，要读出感情。老师读描述天气的句子。（带着表演的日的，教师指导学生“读对话”，'‘体会描写天气的句子999这样两部分正好覆盖了全部课文，充分发挥了“表演导读”的教学价值。）第二课时一、复习。分组朗读描写天气的句子以及喜鹊和寒号鸟的话。二、指导表演。表演的时候只有对话不够生动，所以还得有动作和表情。1.找一找叙述喜鹊和寒号鸟动作、神态的句子。(1)指名读，指导学生找出写它们动作的关键词语。板书： 飞找衔垒玩睡住在窝里直打哆嗦熟睡哀号冻死比较：哆嗦——啰嗦(1)分三组讨论设计动作表情。(2)由三组同学选派代表分别表演喜鹊和寒号鸟在深秋、初冬、寒冬三个时间的对话及表情动作。1.谁能用一句话把故事的主要内容说一说。(喜鹊怎样?结果怎样?寒号鸟怎样?结果怎样?)2.指名三个学生完整地表演故事。一个学生读描写天气的话，另两个学生分别扮演喜鹊和寒号鸟。三、讨论。1.读了课文，看了表演，说说有什么感想。2.从喜鹊和寒号鸟说的话里体会一下，喜鹊勤劳，因为它有什么想法?(现在懒惰，将来糟糕。)寒号鸟懒情，因为它有什么想法?(得过且过）“得过且过”是什么意思？3.说说这篇文章使我们懂得了什么道理。总结：这个故事告诉我们好逸恶劳、得过且过，是没有好结果的, 勤劳的人才会得到幸福。四、布置作业。1.抄写生字。2.按下列格式，写一篇阅读笔记。【评点】以表演法渗透阅读教学的全程，是本案的设计特色。理想的课堂教学，一般都离不开认知价值与趣味价值的“黃金搭配”。教学需要唤醒学生的兴趣，已为人们所共识。但是在教学的价值总体取向中，只有在认知价值大于趣味价值时，才成为合理的追求。如果过分追求了趣味价值，而大大超越于认知价值，就会产生负面效应。本案的设计正体现了这样的可贵之处，我们可以从字里行间深深地感受到执教者对“表演”认知价值的倾心追求，“表演”自始至终都是解读课文、发展语文能力的一种富有意趣的手段。2017新版部编本二年级上册语文第13课寒号鸟教学设计四教学准备1.寒号鸟的挂图或投影片。2.课文录音。教学时间：2课时 第1课时(一)教学目标1.学会生字、新词，读准多音字"号”。2.初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。3.学懂课文第1自然段。(二)教学过程1.揭题。(1)齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。(2)你知道寒号乌是怎样一种动物吗，(对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。)2.布置自学。这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。(1)自由读课文，划出生字新词，用“•”点出你认为容易写错的字，用“？”注出不理解的词或句。（2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。 1.检查自学情况。（1）听录音范读课文。（听后自评并纠正）（2）指名读一读划岀的词语。（互相交流评点）（3）说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。）（4）指名填空并齐读。2.练习按时间顺序组句成段。（1）指名读读用"……”划岀的表示时间的句子。（2）将学生读出的句子按顺序出现。（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？（5）练一练：《作业本》第5题。3.理清文章脉络。（1）默读全文。(2)说一说：课文第()自然段到第()自然段是写“冬天快要到”的事；……是写，'‘寒冬腊月”的事。 1.学习第1自然段。(1)自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。(指导看插图)(2)体会寒号鸟的懒惰。(学生理论，互评)(3)齐读第1自然段。第2课时教学目标：1.结合讲读裸文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。2.巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。3•懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。1.能分角色有感情地朗读课文。课前准备：1.录音磁带一盒。 1.小黑板若干块。2.幻灯片若干张。3.寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。教学过程：一、复习巩固,整体切人。1.根据简笔画，说话导入。2.整体回顾，说说这是一只（）的寒号鸟。（）的喜鹊。二、学习2〜5自然段。1.默读2〜4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“”划出）2.检查，岀示幻灯（1）,抓''累”字体会寒号鸟懒惰。3.还从哪里看岀寒号鸟懒惰，出示小黑板（1）：寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说：“……”。4.抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。a.寒号鸟不听谁的劝告？b.喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读一评点一范读一自读一齐读） a.从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读f评点f自读f男女生对读）b.指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子）1.指导有感情朗读第五自然段。（想象自读一指读评点一女生齐读）三、学习6~8自然段。1.回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。2.启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问，师小结后出示小黑板（3）：a.寒号鸟不听谁的劝告？b.谁怎么劝告？c.从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？d.寒号鸟还是不听劝告结果怎样？3.学生轻声自读，思考上述问题。4.四人一小组讨论，准备汇报。5.汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）点拨要点:①问题b,比较喜鹊说："……”喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“……”体会感情变化f指导读好语气。 ①问题C,结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。②问题d,结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。四、返顾全文，深化认识。1.齐读第九自然段。2.深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡,而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成作业本）3.订正作业，随机小结，完善板书。4.学习了课文，你懂得了什么道理？5.小结学法，用幻灯打出：抓重点词提问解答展开想象感情朗读五、分角色扮演朗读。