《寒号鸟》第二课时

芜湖县南湖学校小学部2017-2018学年度第一学期语文教学设计课题寒号鸟课时安排2授课班级207班备课教师刘树兰教材分析《寒号鸟》是广为流传的民间故事，故事故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动来创造，只顾眼前，不想将来的鼠目寸光的人，侥幸心理对待生活。在灾难来临时就会付出惨重代价。全文共有九个自然段，第一自然段交代喜鹊和寒号鸟的住处。寒号鸟住在现成的石崖缝里，喜鹊住在树上，他们住的很近，为后文故事的发展做铺垫。第二至四自然段按照“冬天快要到了。冬天说到就到。寒冬腊月”三个关键时间点，分三部分描述寒号鸟和喜鹊对做窝的不同态度，不同表现和不同结果。第二至四自然段讲冬天快要到的情况，喜鹊趁天气晴朗忙着做窝，寒号鸟则是能玩则玩，能睡则睡，并且不听从喜鹊的劝告，第五至七自然段讲冬天到了的情况，喜鹊有自己温暖的窝，寒号鸟冻的直打哆嗦，嘴里说着明天做窝，结果第二天还是不听劝，继续得过且过，第八至九自然段讲寒冬腊月的情况，大雪纷飞，北风像狮子一样狂吼，说明天气非常寒冷，崖缝根本抵御不了严寒，寒号鸟又在哀号了，但觉悟的太晚，结果就被冻死了。这几部分故事性强，语言浅白，结构相似，尤其是寒号鸟和喜鹊的对话，反映各自的性格和想法，读起来富有节奏，生动有趣。教学目标1、认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个字，会写“山脚、当作”等13个词语。2、分角色朗读课文 芜湖县南湖学校小学部2017-2018学年度第一学期语文教学设计。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。3、联系生活实际，加深对故事寓意的理解。教学重点1、学会生字、生词。2、进行分角色朗读课文。教学难点分角色朗读课文，联系生活实际，加深对故事寓意的理解。教学准备生字卡，投影图片。第二课时教学过程预设一、复习巩固，整体切人。1．根据简笔画，说话导入。2．整体回顾，说说这是一只（）的寒号鸟。（）的喜鹊。二、学习2～5自然段。1．默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出）2．检查，出示图片（1），抓“累”字体会寒号鸟懒惰。3．还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板（1）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“……”。4．抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。a．寒号鸟不听谁的劝告？b．喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读）c．从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读）d．指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解“ 芜湖县南湖学校小学部2017-2018学年度第一学期语文教学设计直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子）5．指导有感情朗读第五自然段。（想象自读→指读评点→女生齐读）三、学习6～9自然段。1．回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。2．启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问，师小结后出示小黑板（3）：a．寒号鸟不听谁的劝告？b．谁怎么劝告？c．从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？d．寒号鸟还是不听劝告结果怎样？3．学生轻声自读，思考上述问题。4．四人一小组讨论，准备汇报。5．汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）点拨要点：①问题b，比较喜鹊说：“……”喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“……”体会感情变化→指导读好语气。②问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。③问题d，结合理解“最后的哀号”，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第9自然段。四、返顾全文，深化认识。1．齐读第九自然段。2．深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成作业本）3．订正作业，随机小结，完善板书。 芜湖县南湖学校小学部2017-2018学年度第一学期语文教学设计4．学习了课文，你懂得了什么道理？如果寒号鸟也做窝会是怎样的？五、分角色扮演朗读。板书设计寒号鸟寒号鸟喜鹊懒惰勤劳玩睡——————垒巢直打哆嗦————住暖窝最后哀号————熟睡不幸——————幸福