13《寒号鸟》教学设计教材分析： 这是一则广为流传的民间故事。叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。美好的生活只有，通过辛勤的劳动才能得到。 教学内容： 全文分四个部分。第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）写冬天快到了，喜鹊忙着做窝准备过冬，而寒号鸟却只是睡，不去做窝。第三部分（从“冬天说到就到”到“得过且过”）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯做窝。第四部分（从“寒冬腊月”到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。教师引导学生理解这四部分的内容，让学生知道好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。美好的生活只有，通过辛勤的劳动才能得到。最后教师引导孩子们联系实际生活，感受懒惰的坏处，引导学生回家也把故事变成自己的话讲给父母听。 教学目标 ：1.学会本课的15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等八个字，会写“山脚、当作”等13个词语。 2.分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
3.联系生活实际，懂得懒惰、得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。 教学重点： 通过对喜鹊和寒号鸟行为及几次对话的理解、朗读，懂得课文的寓意，并能通过联系生活实际和读来表现对课文的理解。 教学难点： 通过对喜鹊和寒号鸟几次对话的理解、朗读，懂得课文的寓意。 课时安排：2——3课时 第一课时一、揭示课题，导入课文。 1.创设情境，引发兴趣 这一课，我们要一起学习一则民间故事。很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖（出示图片）。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来的小动物的哭叫的声音：哆啰啰，哆啰啰，所以人们就给这个小动物取了个名字，叫寒号鸟。（板书课题） 2.学习“号”多音字 （1）查字典学习“号”：学生查字典，总结“号”有哪几个意思，分别读什么读音。课题中应该怎么读。 （2）读一读
寒号鸟 哀号号召 军号 四月五号 （3）教师总结：“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声，例如“号叫”、“号哭”，课文题目中也应读二声。 （4）齐读课题。指名读课题。 （5）介绍寒号鸟这种动物：寒号鸟，实际上是复齿鼯鼠。民间传说中，说它在严寒的冬天不断地号叫，发出“哆啰啰，哆啰啰”的声音，最后被冻死了，所以人们叫它寒号鸟。鼯鼠，哺乳类，外形像松鼠，但比松鼠略大。它的前后肢均有钩爪，前后肢之间有宽大的皮膜相连，尾长，背部褐色或灰褐色，腹部毛色较浅。生活在长有松柏的崖石陡壁上的石洞或岩缝中，以松柏树叶为食。 寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。（作图） 二、初读课文，疏通字词。 1.自由读课文，用“.”标出不认识或者容易写错的字，用“？”标出你不理解的词语。 2.说说你认为难记的字，想个好办法记一记，学生交流。 （1）字谜： 一点一横长，单人在下方，夕字多一捺，人人入梦乡。（夜） 一棵古树。（枯） 口在衣中藏，叫人好心伤。(哀)
（2）特殊笔顺写一写： “阵”先横后竖；“夜”最后一笔捺。 3.理解词义 （1）哪几个词你不理解： 石崖：石头很陡的一面 哀号：哀，悲哀；号，大声地哭。 呼唤：大声地叫喊。 得过且过：过一天，算一天。 （2）找找近义词。 喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。（呼唤——呼喊） 大好晴天，赶快做窝。（赶快——赶紧） 寒号鸟还是不听劝告。（劝告——劝说） 4.读一读 寒号鸟 一堵墙 一阵风 崖缝 晴朗 衔草 枯草 劝告 趁机 将来 狂吼 重复 哀号 忘却 夜晚 寒冬腊月 大雪纷飞 得过且过 冻得打哆嗦 三、再读课文，理清文章的脉络。 1.自读课文，读后完成填空： 课文主要讲了（ ）和(
)的事。一共有（ ）个自然段，第（ ）自然段写得是深秋时发生的事；第（ ）自然段写得是初冬时发生的事；第（ ）自然段写得是寒冻腊月时发生的事。 2.出示表示时间顺序的句子： 几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。——深秋 冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。——初冬 寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。——寒冬腊月 3.照样子说一说 冻得直打哆嗦 冷得像冰窖 热得直冒汗 热得像蒸笼 疼得直咧嘴 疼得像针扎 吓得直哆嗦 吓得像丢了魂 急得直跺脚 急得像热锅上的蚂蚁 四、学习第１、９自然段。1.学习第一段，初步感知 （1）自读课文第一小节。想一想：读了这一段你知道了什么？ （2）指名说，鼓励发表自己的意见。 （3）通过比较寒号鸟和喜鹊的窝的知道： 寒号鸟把石崖上的缝当作自己的窝说明它懒惰、不爱劳动。 喜鹊在杨树上做窝，说明它勤劳。 （4）通过初步的了解，你对寒号鸟和喜鹊分别有什么样的印象？
2.那么他们最后的结局是怎样的？ 你从哪里看出来的？读一读第９自然段。寒号鸟为什么死了呢？下节课我们将继续学习。 第二课时一、复习检查，导入课文。 1.上节课，我们学习了《寒号鸟》（出示课题），这个故事中主要人物有：寒号鸟和喜鹊。（板书： 喜鹊 寒号鸟） 2.记词语： 崖缝当作晴朗衔草劝告趁机将来直打哆嗦伸伸懒腰得过且过寒冬腊月 大雪纷飞狂吼重复哀号（伸伸懒腰，直打哆嗦可用动作理解） 3.这节课我们要继续学习第13课《寒号鸟》，我们知道寒号鸟在一个寒冷的夜晚——死了。 （板书：死） 二、根据案件分析报告，进行说话练习。 就在寒号鸟死后的第二天，森林里的黑猫警长闻讯赶来，对寒号鸟的死，展开了调查。究竟寒号鸟是被邻居喜鹊谋害的，还是有其他原因？同学们，你们愿意做他的助手吗
？请你大声读读故事，从故事中找出一些蛛丝马迹，协助他一起完成调查。可以把一些重要的词语或句子划下来。 1.读完后，以四人小组为单位迅速成立调查专案小组互相交流，你们调查到了什么？ 2.以组为单位汇报调查结果： 喜鹊不可能谋害寒号鸟： 睡在温暖的窝里 看来，邻居喜鹊没有杀害寒号鸟的作案时间。 （ ）的喜鹊 抓重点词：一大早，东寻西找，劝告 三、通过对话的对比，训练朗读。 1.不仅如此，在调查中警长还了解到，喜鹊不只一次地劝告过寒号鸟，请你找出这些话读一读。注意把它读正确. 板书：劝告 （1）自由读，指名读。 出示：寒号鸟，别睡了，大好晴天，赶快做窝。 趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。 （2）喜鹊就是这样劝告寒号鸟的。自己读一读。 读过之后，你们觉得喜鹊两次劝告的语气一样吗？（不一样）为什么？再读读课文，找出理由。（想一想：喜鹊说这两句话分别是在什么时候？） 注意读出：第1次——关心，真诚提醒 第2次——着急，严肃催促
请你联系上下文再想一想，应该怎样读？可以自己多读几遍，也可以找同学读。 （3）展开想象喜鹊再次劝告寒号鸟：现在天气 _____，你看我_____ ，你却 ______，_____！ 2.喜鹊这样苦口婆心地劝告寒号鸟，可是寒号鸟却——没有听。 寒号鸟是怎样回答的呢？同学们找出来以后，可以同桌分角色互相读一读， 出示：寒号鸟不听劝说，躺在崖缝里对喜鹊说：傻喜鹊，不要吵，太阳暖和，正好睡觉。 寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，回答说：傻喜鹊，别啰嗦，天气暖和，得过且过。 （1）同桌互读，指名读。 （2）请学生读，提问：刚才那位同学是带着怎样的语气读的？抓“躺”“伸伸懒腰”“傻喜鹊”，他会怎么想？（寒号鸟不耐烦） （3）老师也忍不住想读一读了。（可配上动作） （4）自由选择分角色读。指名分角色读。 3.寒号鸟这么懒惰，不听喜鹊的劝告，终于在（ ）冻死了，当时的天气怎样呀？（找出来读读，听、看画面）临死前它说： 出示：哆啰啰，哆啰啰， 寒风冻死我，明天就做窝。
（1）它是怎样说的？书上用了一个词——哀号。 （2）课文中我们可以感觉到在被寒风吹的冻的不行的时候，寒号鸟一遍又一遍的哀号“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”（引导读，这是刚开始哀号时还比较有力气，可是随着天气越来越冷，寒风越吹越蜢，它渐渐的变得有气无力，声音也渐渐小了。）[PPT出示三遍“哆啰啰，哆啰啰， 寒风冻死我，明天就做窝。”字体越来越小。]我们从声音中听出来这时候寒号鸟后悔了，可是这是他第一次后悔吗？喜鹊在第一次劝告它后，那个初冬的夜晚，它有没有后悔？它又是怎们叫的？（“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”）在第一次尝到懒惰、得过且过带来的痛苦时它改了懒惰的习惯了没有？没有，是的，寒号鸟就是这样得过且过的懒惰性格，因此它最终被冻死在寒冷的夜晚。孩子们，其实我们身边也有这样的人，像寒号鸟一样，遇到事情不抓紧去完成，总是拖到很晚才去做，甚至很晚都不去做。你遇到过这样的事，这样的人吗？四、总结课文寓意。 学习了这篇课文，你们也帮了黑猫警长不小的忙，警长终于明白了寒号鸟的死因。寒号鸟是——冻死的。1.森林法官要对寒号鸟的死亡原因作出最后的判定。谁来帮帮忙？自由说
通过调查，本庭认为: 寒冬腊月，喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却在半夜里冻死了，是因为__________ 。2.谁愿意自告奋勇来说说。 自荐说，评。 （注意：学生在回答的时候，可能只回答寒号鸟冻死的原因，而忽略了喜鹊，要善于引导） 五、拓展想象总结故事新编：寒号鸟怎么做就不会死了？编一个让寒号鸟没有被冻死的故事。 孩子们，也许懒惰可以短暂的让人舒服，但过后却是一直的受罪受苦，可能最后还会付出生命的代价。而勤劳也许会让人暂时受一些苦，可之后却会让人很舒服，最后还会让你在一些特别恶劣的环境下生存下来，好好生活。孩子们，你们喜欢懒惰的寒号鸟还是勤劳的喜鹊？既然我们喜欢勤劳就努力的去做一个勤劳的人，让我们伸出勤劳的双手一起在朗朗的读书声中结束这一课吧。板书：寒号鸟劝告喜鹊懒惰勤劳 得过且过不听劝告 善良死 活
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