我要的是葫芦教案

.-?我要的是葫芦?第一课时教案学习目标：1、会认7个生字，会写“挂、慢、治〞3个字；2、图文并茂，采用随文识字的方法，句、词、字层层递减，有规律地稳固识字。3、体会反问句、感慨句与述句的不同语气。4、通过多种形式地读，让学生初步了解叶子与果实的关系。学习重点：在语言环境中识字、指导书写。学习难点：初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。学习过程：一、图片揭题导入1、指导读“葫芦〞孩子们，今天教师带来了一个新朋友〔出示葫芦〕，它是---〔出示两葫芦图，后面有生字、音节〕抽生拼音节，你发现了什么？〔读准轻声〕交流识字方法。2、读题你喜欢葫芦吗？有一个人也非常喜欢葫芦，他天天都去看葫芦，总是说---我要的是葫芦。二、初读感知过渡：是啊，我要的是“葫芦〞，让我们一起来当当那种葫芦的人，一起走进田里，那最后他能得到葫芦吗？1、请小朋友们轻轻翻开课本，用双手捧好书，听教师讲一讲这个故事。2、孩子们，这个故事你想读吗？下面请大家自己来读读这个故事，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字可以拼一拼小树叶上的音节，实在有困难，招呼一下教师，我很愿意成为你的好朋友，开场吧。三、指导朗读，随文识字〔一〕指导朗读第一小节1、〔课件出示：细长的葫芦藤 雪白的葫芦花 得意的小葫芦〕孩子们，这几个词，你会读吗？重点教学“藤〞：..word.zl- .-延伸：除了“细长的葫芦藤〞，你还看到过细长的什么藤？出示葡萄藤、丝瓜藤。2、把词语带进句子，谁会读？孩子们，这里有个词语咱们可不能小看了它——长满了〔着重号〕谁还想读？〔读得多好，真像一个小小的播音员〕请你再读一遍。我们一起读一读。3、〔出示图片〕细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵得意的小花。花以后，藤上挂了几个小葫芦。多么得意的小葫芦哇！喜欢它们吗？那么就一起来夸夸它们！〔指导读“多么得意的小葫芦哇！〞〕4、〔课件出示句子〕让我们带着心中的喜爱再美美地读这几句话，边读边想，让小葫芦在我们的脑海里生根，长叶，开花，结果。5、教学“哇、挂〞字，让生发现规律，指导学字。谁发现了规律？--同部件“圭〞。写好这个部件要注意什么？写部件我们来温习一遍提手旁的写法，以挂为例，写挂。写字前要注意——〔三个一：一尺一寸一拳，右边是两个土。   〕生描红书写两字。过渡：我们都这么喜欢小葫芦，教师从哪里看出你们对小葫芦很喜欢，喜欢得不得了呢？〔课件出示：那个人每天都要去看几次。〕谁来读读这句话？你来——你再来——反问：几天？每天！看一次？看几次！强调：对！是每天都要去看几次！孩子们，每天都去看好几次，看的是什么啊？是葫芦藤吗？葫芦花？不是的不是的，看的是——小葫芦，他的眼中只有——，他要的是——〔二〕指导朗读第二、三小节1、教学“盯〞：我们深深地被小葫芦迷住了，紧紧地盯着葫芦。孩子们，看这个字“盯〞，〔跟读音节〕，谁来用眼神来盯一盯这小葫芦？〔让生表演盯〕让我们也来盯住这些小葫芦。用什么方法记住它？2、教学“自言自语〞：我们盯着小葫芦自言自语地说：——〔抽生读〕“自言自语〞什么意思啊？谁能用自言自语说一句话？谁来读出这自言自语的话？〔抽生读，指导朗读〕..word.zl- .-3、“长得赛过大南瓜才好呢！〞这句话怎么理解？过渡：我们的心中的愿望多么美好啊！既然这么喜欢，我们最后得到葫芦了吗？请小朋友们轻轻地读课文第2和第3自然段，读完后小伙伴之间可以交流交流。开场吧——生间交流。了解蚜虫：是的，蚜虫是一种害虫。它们很小，于是，当种葫芦的人看见叶子上爬着一些蚜虫，心里却是这么想的：〔课件出示“有几个虫子怕什么！〞〕指导朗读：师〔不屑地〕：有几个虫子怕什么？什么意思？〔抽几个学生说、跟读、男女生对说〕是啊，小小蚜虫，仅仅是爬在叶子上，他的葫芦还是完好无缺的，他要的是——，根本就不需要——他根本就没把蚜虫放在心上。4、那么，他不在乎，谁会在乎这些蚜虫呢？〔叶子、葫芦、引向邻居和葫芦人的对话〕〔叶子在乎，因为它的汁液正被蚜虫一点点吸取，它正慢慢枯竭。葫芦在乎，因为它的养料正越来越少，它也会慢慢死亡。他的邻居在乎，〔指导邻的读音，交流识记方法。〕他不希望种葫芦的人最后什么都得不到。咱们小朋友在乎，因为葫芦是那么得意，咱们也想让它们变成宝葫芦呢！〕让我们帮着邻居来劝劝吧！〔出示句子〕〔1〕自由读句子〔2〕邻居说——邻居着急地说——叶子害怕地说——葫芦担忧地说——我们一起诚心诚意地说——〔抽生说，按小组接着说〕5、种葫芦的人却奇怪了——〔出示句子〕他瞪大眼睛问——他满不在乎地说——叶子上的虫子还用治？——什么意思？〔抽几个学生〕师：叶子上的虫子还用治？叶子上的虫子不用治啊！就因为这一句话，课件出示：没过几天，叶子上的虫子更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。〔学习“慢〞字〕。指导朗读。6、出示词语，对词语进展归纳复习。 葫芦  葫芦藤   哇  盯着   邻居四、写字指导孩子们，小虫不治，变成大病就危险了！下面，我们就来学写一个“治〞字〔课件出示：治〕..word.zl- .-一起读一读这个字；仔细观察他在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的？学生在田字格中书写。 五、稳固延伸1、大家想象一下，那个人看到小葫芦都落了，心里会想些什么？会做些什么或说些什么呢？2、学了这节课你懂得了什么道理？还有什么不明白的吗？..word.zl- .-..word.zl- .-..word.zl- .-..word.zl-