《我要的是葫芦》教案
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《我要的是葫芦》教案

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时间:2022-02-23

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资料简介
我要的是葫芦精品教学设计一、激情导入,揭示课题。1、教师出示课件——葫芦,让学生认一认,这是什么?葫芦可以作中药,能治病。2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。教师板书课题,请同学们读一读,纠正读音:芦:字音是lu,第二声。读“葫芦”一词时,是轻声,跟着老师再读。二、学习本课生字和词语。1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画出新词。借助汉语拼音读一读。2、同桌开展相互间的学习。(1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。(2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词义,利用工具书查一查,看看解释。3、教师检查学生自学情况。(1)教师出示生字卡片,让学生读一读,指名读,开火车读。说一说你是用什么方法记住字形的?葫芦藤哇盯邻在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时纠正。(2)看课件,读词语。先让学生自己练习读,再指名读。 葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语(3)说说你有什么词语不理解?赛过:胜过。本课指种葫芦的人希望葫芦长得比南瓜还要大。蚜虫:昆虫,身体卵圆形,绿色,黄色或棕色,腹部大。吸取植物的汁液,是农作物的害虫。俗称:腻虫。出示图片4、再读课文,要求读正确,标出自然段。。7、想一想,课文讲了一件什么事?  课文讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系,他只注意葫芦,叶子上生了蚜虫他不管,邻居劝他,他也不听,结果叶子上的蚜虫越来越多,小葫芦也都落了。三、写字教学。1、出示“言、每、治、棵、挂、哇、怪、慢”。2、说说书写时,要注意什么?每:注意笔顺怪:这是左右结构的字,右上是“又”字,下面是“土”字,注意与“经”字区分。挂:第六笔是横,不是竖,两个“土”字上下排着慢:右边注意竖要写得短些3.要求老师写哪个字?教师范写4.学生练写。注意书写姿势。 第二课时一、复习巩固 1、开火车读读生字,读词语。2、葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语二、看图1、教师范读,读完后,要求:学生一边看插图一边读课文,图文对照,看哪段文字描述了哪幅图的内容。与同桌练习说一说。2、学习第一自然段:(1)指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话。(2)让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么。(第一自然段讲有一个人种了一棵葫芦,葫芦藤上长了叶子,开了花,结了小葫芦,他非常高兴。)(3)教师强调两点:A.第一句中的葫芦是指一种植物,课题中的葫芦指的是葫芦的果实。  B.让学生观察画面,结合第二句中作者在描写时用到的几个词语谈自己的体会:细长的葫芦藤、绿色的叶子、雪白的小花、可爱的小葫芦,这说明葫芦长得很好。(4)教师指导学生朗读。结合语言文字体会那个人高兴的心情,“多么可爱的小葫芦哇!”读出那个人喜爱小葫芦的语气。让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。3、学习第四自然段:(1)让学生默读,思考:葫芦为什么掉了?课件:落了(2)引导学生交流:葫芦藤上先长叶子,再开花,最后结果实。小葫芦开始长得很好,后来生了蚜虫,没有得到及时的治疗,蚜虫越长越多,最后小葫芦一个个都落了。 4、你发现两幅图有什么不一样??人的表情不一样:一是面带微笑,一是满脸惊讶。?葫芦叶子不一样:一是绿绿的叶子,一是枯黄的叶子,有的还有小孔。?葫芦不一样:一是挂在藤上,一是掉在地上。三、读文1、为什么会有这样的不同呢?请赶快读课文找答案。找到了吗,请用课文中的话来说说。(让学生自由说)2、逐段学习课文。猜猜他在想什么?有几个虫子怕什么!他想的是:第二自然段:(1)小声读第二自然段,边读边想:这个自然段告诉我们什么?(那个人看见叶子上生了蚜虫一点也不在乎,眼睛只盯着小葫芦。)(2)让学生在书中画出那个人是怎么想的用“浪线”,又是怎么说的用“直线”。而后练习读一读,谈一谈应读出什么语气。自己先思考,遇到问题与同桌商量商量。(3)指名让学生谈想法,相互交流。(4)教师和学生一起进行归纳:“有几个蚜虫怕什么?”那个人满不在乎,在读书时要读出满不在乎的语气。 种葫芦的人希望小葫芦长得比南瓜还要大,要读出满怀希望的语气。(5)让学生练习读,而后指名读,进行评价。(6)思考:你们觉得他的想法对吗,为什么?(想一想叶子和葫芦有什么关系?)学生们结合一些资料谈自己的认识,而后教师再加以补充。叶子是植物营养器官之一,植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳,再与根部吸收水分和无机盐进行光合作用,产生有机物,成为植物的营养,叶子死了葫芦也活不了。叶子上的虫还用治?他想的是:第三自然段:(1)以小组为单位进行学习。:练习分角色朗读,边读边体会邻居和种葫芦的人的看法。(2)进行交流:?“叶子上的虫还用治?”意思是:种葫芦的人认为叶子上的虫根本不用治,为什么叶子上的虫不用治呢?理由是:“我要的是葫芦。”读这些语句时要读出不以为然,自以为是的语气。“我要的是葫芦。”要读重些,是肯定的语气。结合学生说的,出示:蚜虫,不治) ?邻居的话要读出诚恳的语气,表示自己的建议。(3)分角色朗读,大家评议。(3)让学生观察画面,结合画面展开想象:那个人看到小葫芦一个个都掉了想些什么?他会做些什么呢?(4)指名读这个自然段,教师小结:事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,有错就改,不要等到问题严重了再后悔。第三课时一、复习字词1、教师出示生字卡片,让学生读。2、打开书,听写生字,校对。3、填空,再读一读。()的小花()的蚜虫  ()的葫芦藤()的小葫芦  让学生先自己练习填写,然后再订正,最后读一读。  ()的小花雪白美丽可爱红艳艳  ()的蚜虫害人讨厌可气  ()的葫芦藤细长美丽绿色  ()的小葫芦可爱绿色二、朗读练习。1、读句子: ?叶子上的虫还用治?叶子上的虫不用治。?有几个虫子怕什么? 有几个虫子不怕。2、比较每组句子有什么不同?与同桌讨论,而后进行交流。这两组句子在表达上,意思是一样的,不同之处是:每组中的第一句是反问句,第二句是陈述句,第一句所表达的意思比第二句更强烈些。3、练习读一读。 4、以小组为单位,练习分角色朗读课文,而后互评。5、想一想通过读这个故事,你明白了什么道理? (事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,有错就改,不要等到问题严重了再后悔。)三、发散思维练习。请学生给这篇寓言故事续加结尾。1、自己先练习。2、在小组内进行交流,由各小组选出优胜者参与班级展示。3、进行展示。四、教师总结。五、资料袋1葫芦  一年生草本植物,叶子互生,心脏形,花白色。果实中间细,像两个球连在一起。嫩时作蔬菜用,长老后硬壳可做器皿。2蚜虫  昆虫,身体卵圆形。喜欢聚集在植物嫩芽上吸取植物的汁液,对植物危害极大。蚜虫种类很多,有麦蚜、高粱蚜、棉蚜、菜蚜、桃蚜等内容概括:这篇介绍了关于我要的是葫芦,我要的是葫芦精品教学设计,23-我要的是葫芦,希望对你有帮助!

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