《我要的是葫芦》

《我要的是葫芦》一、复习旧知，重温成语。全体背诵《识字4》。二、趣猜谜语，导入新课。说我是丝瓜，我比它圆。说我是梨子，我比它大。我中间小两头大，年幼时我可以做成美味，年老时可以做成工艺品，还可以吹出美妙的乐曲，猜猜我是谁？（葫芦）出示一张葫芦图。师：我们和它打个招呼。生：húlú师：它不高兴了，你们把它的名字叫错了（连起来读húlu）葫芦生再读词（葫芦）师板书课题，生书空读课题《我要的是葫芦》师：小声再读课题，你想到什么问题吗？生1：谁要葫芦？生2：葫芦长得怎样，结果呢？三、初读课文，扫清字词。师：答案就在文中，请自读课文。要求：找出生字，新词多读几遍。检查自读情况1、师出示生字卡片生读生字，每个读两遍，再读卡片后的词语。哇(wa)（指导读“好哇”）盯(ding)着(zhe)（“着”读轻点）邻居(ju)（“居”读轻声）师：摘掉拼音帽子会读吗？生读字2、小老师来提醒：生1：我要提醒大家“盯，藤”要读后鼻音，“邻”是前鼻音生2：“哇”读轻声，3、开火车（小小火车快快开，一开开到我这来！）（请修理师来帮忙。） 四、图文结合，感知课文1、师：来到葫芦园，你看到什么？生1：我看到一个人在看葫芦。生2：我看到葫芦藤上长满了叶子和小葫芦。（好，说了一句完整的话）2、师：老师特别想把第一自然段送给你们：师范读，你们想不想读，边读边把自己喜欢的句子画出来并多读几遍。3、指名读自己喜欢的句子。生：细长的葫芦藤上。。。。。。多么可爱的葫芦哇？（学生情不自禁发出掌声）师：老师从你的朗读声中感受到你喜欢。。。。。。4、指导全班学生读这句。指导读“多么可爱的葫芦哇！”（读书要读标点）5、师：葫芦生得怎样板书：叶子（长满）葫芦(可爱)6师：谁最喜欢小葫芦？（种葫芦的人）哪句话可以看出？那个人每天都要去看几次？会对葫芦说什么呢？指导学生想象说话。再读第1自然段1、师：这么可爱的小葫芦却一个个掉了，你们的心情怎样？（难过，伤心）带着这种心情读第四自然段。2、这么可爱的小葫芦怎么落了？（请带着问题默读二、三自然段）指名读种葫芦的人仍然喜欢小葫芦的句子。指导学生画出第二自然段种葫芦人说的话。指名读，生评议。“自言自语”是指自己对自己说，声音小。3、全班练读4、男女生竞赛读“我的小葫芦，快长啊。。。。。。。呢？”5、邻居看不下去来劝他，谁来当当这位邻居。指名读邻居说的话，生评。 读出了邻居的焦急，劝告“不要光看”。“光”可以用什么词来代替？（只）全体再读（师：真是一群热心的邻居。）6、师：这位种葫芦人是怎样回答呢？比较句子，指导朗读。叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。7、师：有几个虫子怕什么！（怕不怕呢？）生：怕，因为蚜虫。。。。。。。指导比较朗读有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。五、深入课文，揭示寓意。老师还是不明白，葫芦为什么会掉呀！生：。。。。。。我可是个糊涂的种葫芦人，谁再来劝劝我。生：。。。。。。六、认真观察，指导写字。1、读要写的字。2、指导书写“慢”请同学们认真观察，要注意什么？“四”里面是两竖。师示范，生书空。2、指导书写“怪”记忆字形：右边是齐天大圣的“圣”3、指导组词。“快慢”（是一组反义词）怪石，怪物，奇形怪状（送给大家一个成语）七、拓展训练，续编故事。第二年春天，种葫芦人又开始种葫芦，请你们展开想象的翅膀续编故事。板书设计：叶子（长满）——葫芦（可爱）｜｜长虫——落了阿