《我要的是葫芦》教案

.《我要的是葫芦》第一课时教案学习目标：1、会认7个生字，会写“挂、慢、治”3个字；2、图文并茂，采用随文识字的方法，句、词、字层层递减，有规律地巩固识字。3、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。4、通过多种形式地读，让学生初步了解叶子与果实的关系。学习重点：在语言环境中识字、指导书写。学习难点：初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。学习过程：一、图片揭题导入1、指导读“葫芦”孩子们，今天老师带来了一个新朋友（出示葫芦），它是---（出示两张葫芦图，后面有生字、音节）抽生拼音节，你发现了什么？（读准轻声）交流识字方法。2、读题你喜欢葫芦吗？有一个人也非常喜欢葫芦，他天天都去看葫芦，总是说---我要的是葫芦。二、初读感知过渡：是啊，我要的是“葫芦”，让我们一起来当当那种葫芦的人，一起走进田里，那最后他能得到葫芦吗？1、请小朋友们轻轻打开课本，用双手捧好书，听老师讲一讲这个故事。2、孩子们，这个故事你想读吗？下面请大家自己来读读这个故事，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字可以拼一拼小树叶上的音节，实在有困难，招呼一下老师，我很愿意成为你的好朋友，开始吧。三、指导朗读，随文识字（一）指导朗读第一小节1、（课件出示：细长的葫芦藤 雪白的葫芦花 可爱的小葫芦）孩子们，这几个词，你会读吗？重点教学“藤”：. .延伸：除了“细长的葫芦藤”，你还看到过细长的什么藤？出示葡萄藤、丝瓜藤。2、把词语带进句子，谁会读？孩子们，这里有个词语咱们可不能小看了它——长满了（着重号）谁还想读？（读得多好，真像一个小小的播音员）请你再读一遍。我们一起读一读。3、（出示图片）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵可爱的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！喜欢它们吗？那么就一起来夸夸它们！（指导读“多么可爱的小葫芦哇！”）4、（课件出示句子）让我们带着心中的喜爱再美美地读这几句话，边读边想，让小葫芦在我们的脑海里生根，长叶，开花，结果。5、教学“哇、挂”字，让生发现规律，指导学字。谁发现了规律？--同部件“圭”。写好这个部件要注意什么？范写部件我们来温习一遍提手旁的写法，以挂为例，范写挂。写字前要注意——（三个一：一尺一寸一拳，右边是两个土。   ）生描红书写两字。过渡：我们都这么喜欢小葫芦，老师从哪里看出你们对小葫芦很喜欢，喜欢得不得了呢？（课件出示：那个人每天都要去看几次。）谁来读读这句话？你来——你再来——反问：几天？每天！看一次？看几次！强调：对！是每天都要去看几次！孩子们，每天都去看好几次，看的是什么啊？是葫芦藤吗？葫芦花？不是的不是的，看的是——小葫芦，他的眼中只有——，他要的是——（二）指导朗读第二、三小节1、教学“盯”：我们深深地被小葫芦迷住了，紧紧地盯着葫芦。孩子们，看这个字“盯”，（跟读音节），谁来用眼神来盯一盯这小葫芦？（让生表演盯）让我们也来盯住这些小葫芦。用什么方法记住它？2、教学“自言自语”：我们盯着小葫芦自言自语地说：——（抽生读）“自言自语”什么意思啊？谁能用自言自语说一句话？谁来读出这自言自语的话？（抽生读，指导朗读）. .3、“长得赛过大南瓜才好呢！”这句话怎么理解？过渡：我们的心中的愿望多么美好啊！既然这么喜欢，我们最后得到葫芦了吗？请小朋友们轻轻地读课文第2和第3自然段，读完后小伙伴之间可以交流交流。开始吧——生间交流。了解蚜虫：是的，蚜虫是一种害虫。它们很小，于是，当种葫芦的人看见叶子上爬着一些蚜虫，心里却是这么想的：（课件出示“有几个虫子怕什么！”）指导朗读：师（不屑地）：有几个虫子怕什么？什么意思？（抽几个学生说、跟读、男女生对说）是啊，小小蚜虫，仅仅是爬在叶子上，他的葫芦还是完好无缺的，他要的是——，根本就不需要——他根本就没把蚜虫放在心上。4、那么，他不在乎，谁会在乎这些蚜虫呢？（叶子、葫芦、引向邻居和葫芦人的对话）（叶子在乎，因为它的汁液正被蚜虫一点点吸取，它正慢慢枯竭。葫芦在乎，因为它的养料正越来越少，它也会慢慢死亡。他的邻居在乎，（指导邻的读音，交流识记方法。）他不希望种葫芦的人最后什么都得不到。咱们小朋友在乎，因为葫芦是那么可爱，咱们也想让它们变成宝葫芦呢！）让我们帮着邻居来劝劝吧！（出示句子）（1）自由读句子（2）邻居说——邻居着急地说——叶子害怕地说——葫芦担心地说——我们一起诚心诚意地说——（抽生说，按小组接着说）5、种葫芦的人却奇怪了——（出示句子）他瞪大眼睛问——他满不在乎地说——叶子上的虫子还用治？——什么意思？（抽几个学生）师：叶子上的虫子还用治？叶子上的虫子不用治啊！就因为这一句话，课件出示：没过几天，叶子上的虫子更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。（学习“慢”字）。指导朗读。6、出示词语，对词语进行归纳复习。 葫芦  葫芦藤   哇  盯着   邻居四、写字指导孩子们，小虫不治，变成大病就危险了！下面，我们就来学写一个“治”字（课件出示：治）. .一起读一读这个字；仔细观察他在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的？学生在田字格中书写。 五、巩固延伸1、大家想象一下，那个人看到小葫芦都落了，心里会想些什么？会做些什么或说些什么呢？2、学了这节课你懂得了什么道理？还有什么不明白的吗？荆轲，一个四处为家的刺客，他的心犹如浮云，心如飘蓬，是没有根的，然而高渐离的筑声，却成了他愿意停留在燕国这片土地上的原由。　　虽是初见，却如故人。也许所有的遇见，早已经是前世的注定，没有早晚，刚好在合适的时间遇见你，就是最美的相识。　　他曾经游历过多少地方，自己已经数不清，但是没有一处可以挽留他行走的脚步，唯有今日高渐离的筑声，让他怎么也舍不得离开。　　从此二人心性相投，在燕国集市上，载歌击筑，把盏言欢，欢喜处。嬉笑开颜，忧伤处，潸然泪下，即便这些神经质的状态，被集市上的人哗然，可是对知己而言，又如何呢？　　人生难得一知己，悲欢喜悦与何人相干呢？我们各自欢喜就好。生为乱世，能够遇到如此懂得自己的人，是一件多么难得的幸福事情啊！　　然而，这快意的知己日子，总归逃不过那个时代的残酷，千不该，万不该，荆轲不该是一位刺客，若不如此，又如何会被愚蠢的太子丹派去刺杀秦王，一去不复返。　　倘若荆轲不是刺客，也就更不可能身如飘蓬，居无定所，也许不可能遇见高渐离，所有一切都是冥冥之中的注定吧！　　“风萧萧兮，易水寒，壮士一去兮，不复还。”知己的离去，让高渐离心如刀割，整日独自击筑高歌，在痛苦中浑噩度日，这样疏懒的生活，无人懂他，对他来说已经倦怠了，他厌倦了这种孤独和苟且的日子。　　他本可以大隐于野，疏远于喧嚣处，可是他同样选择了一条不归路。去咸阳宫为上宾演奏，最终被人认出，他并不害怕，倒是坦然自若。因为他心里清楚这里就是染过他知己——荆轲的鲜血的宫殿，若能在这里死去，也算是一种缘分。　　然而事与愿违，秦王并没杀了他，给他一个痛快，而是熏瞎了他的双目，让他生不如死。在一次次的心伤中，他在筑中灌满了铅，仿效荆轲，想与秦王同归于尽，只是他心里非常清楚，他根本伤及不了秦王毫发。　　他之所以如此，以卵击石，无非就是想痛快死去，是一种求死的方式罢了。千百年以后，后人深记那易水的水有多寒冷，那易水的风有多刺骨。那句“风萧萧兮，易水寒，壮士一去兮，不复还”里融入了多少痛苦和无奈？　　几千年之后，易水的水，易水的风，易水的雪，一年复一年，而那个凄美的故事，也这样经久不衰的传颂着。　　不由让我又想起伯牙绝弦的故事来，因为知己子期的离世，伯牙绝弦谢知音。　　人世间有一种高山流水的知己，叫伯牙和子期，也有一种侠义知己，叫荆轲与高渐离。古语曰：“士为知己者死。”这可能是世间最高的知己情意了吧！　　人生漫漫，朋友易得，知己难求。. .　　知己情，是我们需要用生命去珍惜和呵护的情意。然而这个时代，情意似乎越来越廉价，从深交到陌生。若你遇到知己情，别忘了好好珍惜。. .. .. ..