89我要的是葫芦

课题我要的是葫芦课时1课时授课对象二年级教学目标1、学会本课10个生字及新词。2、理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点1、学会本课10个生字及新词。2、了解课文内在的含义。正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备若干葫芦贴图。教学过程备注教学过程一、谈话导入   1、出示葫芦图片，大家见过这种植物么？它叫什么呢？   2、谁知道葫芦是怎么长出来的呢？（师用自制小卡片展示葫芦生长过程：长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——结小葫芦。）在演示的同时，教师口述葫芦生长过程。   3、有一个人，他和我们一样很喜欢葫芦，可他种的小葫芦还没有长大，就全部掉了。。。。。。这是为什么呢？让我们一起去看一看。   4、今天，我们要一起学习新课（师板书：我要的是葫芦）生读课题。   二、认读生字   1、真不错，老师还没有教呢，大家就都认得“葫芦”了，看样子，大家一定预习得很好了，老师相信其他的生字，大家也一定会认会读了。  2、出示生字卡片“葫”“芦”“藤”“哇”“盯”“邻”生试读。    3、师教读生字，并标注拼音，生跟读。   4、生再读生字（齐读）。   5、师擦去生字拼音，学生再试读。   6、学生开火车读生字并组词。  三、朗读感悟   1、在学习生字的基础上，生齐声朗读课文。  2、师范读课文，生思考：这个人在干什么呢？他所做的事有成果么？      （这个人在在种葫芦，他的葫芦全部都掉了）   3、是啊，这个种葫芦的人种葫芦全部都掉了，可刚开始，小葫芦长出来了么？       （长出来了）  4、你是从哪里知道葫芦长出来了的呢？长出来的葫芦又是什么样子呢？（请在课文中找出你的答案）       （“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！”）  5、生朗读这几句话，师指导朗读。      （要读出小葫芦长出来带给人们的喜悦心情，以及对小葫芦的喜爱之情。）  6、从刚才我们所读的这几句话中，你能找出来小葫芦生长的过程么？     （长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——结小葫芦。）   7、经过了“长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——结小葫芦”这样的生长过程，小葫芦应该越长越好，变成大葫芦啊，是不是这个种葫芦的人丰收了，收获了很多的葫芦呢？     （没有。）  8、为什么呢？课文里告诉我们了么？     （“没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。”） 9、指导朗读。     （要读出小葫芦掉落了，人们的伤心、失望和可惜。）  10、开始小葫芦不是长的得很好么？可现在......全落了。这是为什么呢？     （“有一天，他看见叶子上爬着几个蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！......那个人感到很奇怪，他说：‘什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。’”）  11、指导朗读，并体会  “叶子上的虫不用治。12、分角色朗读这两个自然段。   13、真可惜，小葫芦都落了！这是不是种葫芦的人的错误所导致的呢？我们一起再来看一看这个故事，看完以后，请大家告诉老师，这个种葫芦的人错了么？错在哪里呢？     （种葫芦的人错了，他错在：①他没有听邻居的劝告；②他不懂得做任何事情都要了解事物之间的联系。）   14、叶子都落了，小葫芦也没了，种葫芦的人看见这个景象，会想什么呢？     （生可自由发言。）   五、小结   种葫芦的人意识到自己的错误了，可惜小葫芦这时小葫芦已经没有了。他的错误是：①他没有听邻居的劝告；② 他不懂得做任何事情都要了解事物之间的联系。同学们，你们想做这样的人么？六、作业:连线 叶子上的虫还用治？带疑问的语气 叶子上的虫不用治。     十分肯定的语气 有几个虫子怕什么？       平静的语气   板书设计：我要的是葫芦葫芦藤上长满绿叶──蚜虫──葫芦变黄了教学反思在探究葫芦落的原因中，我通过让学生读，在读中画出种葫芦人的想、说的句子，分析种葫芦人的心理，找到葫芦掉落的原因是因为种葫芦的无知与不听劝告，蚜虫吃光了叶子,最后葫芦就落了。以抓重点词来理解，指导朗读，如“自言自语”说话就要小声，在读这句话时要想象自己这时就在跟自己说，“快”邻居的劝告很急，“奇怪”种葫的人无知又不听劝告的语气等。不足，教师引导学生找出了不同的语气，但在读时的语气还没表达出来，主要是重点词的读的引导还不够。