我要的是葫芦》教学实录

.-?我要的是葫芦?教学实录师:同学们，这里有一个小谜语，看看谁能最先猜出来。生：是葫芦！师：真聪明！谁来读一读。师：“芦〞这个字本来读第二声，但在这里念轻声更好听“葫芦〞谁再来读？生：一起读。师：见过葫芦吗？教师让大家回去查找资料，谁来介绍下。生1:可以作中药。生2:可以装水，装酒。生3:能炒来吃。生4:还做成各种各样的工艺品。师：看来同学们的预习也很认真。师：我们一起来认识“葫芦〞这种植物。〔PPT播放葫芦的根本介绍和用途〕师〔出示“葫芦〞〕：可以作中药，能治病。它还可以加工成各种各样的工艺品。可以做成葫芦丝，还可以装水，装酒。嫩的时候还能够炒起来吃呢，葫芦的作用可大了，怪不得那个人说——〔指板书题目〕师：这是长在地里的葫芦，哪个小朋友给我们指一指葫芦藤？生到黑板前指出来。师：你读一读，藤是后鼻音。全班齐读藤。..word.zl- .-师：现在，我们一起走进课文，去认识一下这个种葫芦的人。读书贵在思考，所以请小朋友们边听教师读课文边思考：课文讲了一件什么事情？〔师读课文、学生边听边思考〕生1:课文讲了一个人种了一棵葫芦，哪个人只顾葫芦，结果葫芦落了。生2:课文讲了一个人不听别人的劝告，不治蚜虫，葫芦都掉下来了。师概括主要容：课文讲了一个人种了一棵葫芦，开场葫芦长得很安康，后来出现了蚜虫。他不治，结果小葫芦变黄了，一个一个都落了。师：小朋友不仅听得认真，也很会动脑筋。那想不想自己读读课文？生：想。师：那在读课文之前谁能说说第一遍读课文的要求呢？生答、随机出示读书要求：生1：把生字读准确，不认识的字请下面的小树叶帮助，然后多读几遍。生2：难读的、长长的句子多读几遍，把它读通顺。师：我们一起把要求来读一遍。〔自由朗读课文〕学习生字(1)稳固会认的字。师：教师这里有几组词语，谁会读？〔个别读、小组读〕我会读：细长的葫芦藤雪白的葫芦花得意的小葫芦我会找：师：谁会给棵、顶找出它们的兄弟姐妹？..word.zl- .-生1：棵-(课)-(颗)生2：盯-(丁)-(顶)(2)稳固会写的字。师：出示生字，谁读得准？〔个别读、小组读、集体读〕师：读得真认真。你看，淘气的生字要跟你们捉迷藏了。它们就藏在下面这几句话里，特别难读，能读好它们吗？自己先试试：〔出示句子，直接击红生字〕师：小朋友自己读读看，有没有你觉得难读的字词，来提醒一下其他小朋友。师：教师考考你们读得怎么样？指名读句子、齐读句子。师：课文中有些构造一样、同偏旁的生字，谁会发现？生：同构造的字：治、棵、挂、哇、怪、慢生：同偏旁的字：怪、慢师：观察教师写，说说写这些字时要注意什么。谁会看？生：左窄右宽的字：治、棵、怪、慢生：从上到下的字：言、每..word.zl- .-〔自主观察，写字练习，互相评价。〕..word.zl- .-第二课时师：昨天教师的喉咙沙哑了，吃了药，今天好多了。如教师不吃药，就会有什么后果吗？生：不吃药，你的病会越来越严重，而且会沙声。师：对了，不吃药，病会越来越严重，就会喉咙发炎了，喉咙发炎就会引起发烧。发烧不看病就会——生：就会烧坏脑子师：烧坏脑子就会变得——生：不会想问题了师：如果你生病了，你会怎样处理？师：所以说，小病不治会成大病，还会危及生命。人生病了要治，如果植物生病了，要治吗？生：要师：可是有个人就是不知道，你知道是谁吗？(种葫芦的人)，今天我们就学习与葫芦有关的课文——我要的是葫芦生：齐读课题：我要的是葫芦师：葫芦来到我们教室，我们一起向它打个招呼。师：教师这儿有8葫芦。每个“葫芦〞后面都藏着一个名字呢。它们说：想和你们交朋友，你们愿意吗？愿意的请举手。..word.zl- .-生:学生读出“葫芦〞后面的名字。师：这位同学也读得很不错，你们也想和他们交朋友吗？我们一起来读吧。师：葫芦说你们这些识字大王，你们都是他们的好朋友。师：你们都是葫芦的好朋友，现在教师就带大家到葫芦树下去看看吧。师：〔出示葫芦架图〕：这是一棵怎么样的葫芦？生：这是一棵茂密的葫芦生：这是强壮的葫芦生：这是非常安康的葫芦……师：课文是怎样描写的，请同学们自由朗读课文找一找。生：〔自由朗读〕师：茂密的强壮的葫芦，课文是怎样描写的师：细长的葫芦藤，绿色的叶子，雪白的小花，小小的葫芦已经组成了一幅很美的图画，谁来美美地读读它。生读师：很安康的葫芦，我们再美美的读读师：花以后，藤上挂了几个小葫芦，多么得意的小葫芦哇！〔课件演示〕你喜欢吗？生：喜欢师：喜欢就来读读吧。〔屏幕出示第2句〕生：个别读，小组读师板书：得意..word.zl- .-师：读着读着你有没有发现，这一段有两个字形很像的字宝宝。谁找到了？生：挂和哇师：那他们长得这么像，你有什么方法区别它们呢？生：挂的偏旁是提手旁，哇的偏旁是口字旁。师：为什么是这样的呢？生：因为挂要用手挂师：一起做个动作〔生做挂的动作〕生：哇要用嘴巴说师：来，一起来叫一声〔众生说哇〕师：哎哟，你的这个方法可真好啊，谁能帮它们组组词？生：挂历、挂件、挂东西、牵挂、挂上师：哇呢生：好哇、哇哇大叫齐读大屏幕上的词语师：那能不能把这两个字换一个偏旁，变成别的字？师：换成单人旁，佳。还有吗？生：加女字旁，变成娃生2：加虫字旁变成蛙生3：加三点水旁变成水洼的洼生4：加木字旁变成桂花的桂师：小朋友，教师把你们刚刚说的编成了一首儿歌，想不想读读。〔出示PPT〕赶紧自己读读看..word.zl- .-师生共读：口一声“哇〞，用手往上挂。有水是水洼，小娃娃真得意。捉虫能手小青蛙，小-青-蛙！师：你觉得写这两个土要注意什么？生：左窄右宽，两个土的下面一横都要长一点师：好，现在我们把这个挂、哇送进田字格里。〔写〕生每个字写一个。师巡视提醒学生注意：写字姿势，头要正，背要直，脚平放。师：我们先来看看这个同学的字写得怎么样？能做到左窄右宽吗？右面的两个土的下面一横都长一点吗？而且，这个同学能写得八分满吗？这个同学呢？可要注意右边上面的土字应该写在右上格，写得太下就感觉掉下来了。师：这么得意的葫芦呀，那个人喜欢吗？生：喜欢师：从哪里看出他喜欢的？生：那个人每天都要去看几次师：对呀，那个人每天都要去看几次，说明他很喜欢葫芦，你们呢，也喜欢葫芦吗？师：葫芦看到同学这么喜欢它，看，葫芦向着我们笑了〔师在黑板上画出葫芦的简笔画〕师：是呀，葫芦藤、小花、叶子、小葫芦长得多好呀，现在我们一起来夸一夸这棵漂亮的小葫芦。〔齐读〕师：小朋友们，现在我们是不是可以把这段话背下来啦。试试看好吗？..word.zl- .-师：谁来夸夸小葫芦？生读师：多得意的小葫芦呀，大家都想夸夸它，教师把它变成这种样式〔填空式〕，你还会夸吗？指名试背师：真厉害，我们也来试一试好吗？齐背。师：背得真好师：可是，得意的小葫芦有一天生病了，生了什么病？自由朗读第二段。学生自由朗读第二段师：小葫芦生了什么病？生：叶子上长了蚜虫师：〔课件演示：叶子上爬着一些蚜虫〕出示课件，它的病可以治好吗？生：给它浇水生：把虫抓走或喷洒一些农药就可以了。师：但那个人看见叶子上爬着一些蚜虫时，他心里是怎么想的？动笔画出来。生：动笔画。师：哪个小组愿意把你们找到的句子读给大家听呢？生：有几个虫子怕什么？师：有几个虫子怕吗？一点也不可怕。指导读，应该把“怕什么〞读重音。..word.zl- .-师：〔出示句子：有几个虫子不可怕。〕它们表达的意思一样，感慨句感情要比述句强烈。师：男同学读第一句，女同学读第二句。师：叶子上长蚜虫他不怕，不在乎？他在乎的是小葫芦，你看，他盯着他盯着小葫芦自言自语地说：生：齐读“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！〞师：真好啊，小朋友你们看，这个词都会读吗？生：个别、齐读师：会不会做这个动作？请你盯着教师看师：就是像这样，眼睛瞪得大大的，看着一个地方，一眨也不眨。就叫生：盯着师：好，我们把它再送进故事当中，他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！〞那时，他的心情怎样？〔很急，希望小葫芦长得又快又大〕谁来读？师：教师这儿有一个小葫芦，谁来表演一下？生：〔盯着小葫芦〕说……师：这句话是种葫芦的人对谁说的？生：对自己说的。师：这种自己对自己说话，我们称为“自言自语〞，教师就曾有过这样的体验：有一次，我的笔不见了，我自言自语地说：我明明放在桌上的，怎么一会儿功夫就不见了？同学们，你们是否也有过这样的体会？..word.zl- .-生：〔根据自己的生活体验，纷纷应用“自言自语〞说出自己的经历〕那个人急迫希望葫芦长得快些、长得大些。师：〔引读〕一个邻居看见了，对他说——◆你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！师：师读。邻居也替他着急呢？我们和邻居一起劝劝那个人吧！生：齐读，你别光——师：小朋友们多着急啊！可是，那个种葫芦的人着急吗？他不但不急，反而感到很奇怪，他说什么呢？生：什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。师：什么？那个人觉得好惊奇。叶子上的虫还用治？要治吗？生：不用治师：出示句子：叶子上的不用治。为什么？师：第一句要用奇怪的语气来读，第二句是反问句，“还用治〞要重读，第三句要用非常肯定的语气读。师：男同学和女同学比一比，看谁读得最棒。师：他为什么觉得叶子上的虫子不用治？生：因为他要的是葫芦，不是叶子，所以叶子可以不管。师：种葫芦的人最后收到了自己想要的葫芦吗？请一个小朋友读课文的第四段。生读第四段。师：他收到了自己想要的葫芦吗？生：没有..word.zl- .-师：小葫芦为什么会落呢？生:小葫芦变黄了，一个个都落了生：叶子生了许多蚜虫，叶子被虫子吃了，就不能给葫芦提供养料了，所以小葫芦一个一个都落了。师：得意的小葫芦竟然都落了，你们心里有什么感受？生：我觉得很生气，因为那个人没有给葫芦治病生：我觉得很可惜师：用读来表现你的惋惜。指名读师：种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，会想些什么呢？生：“都怪我不好，要是我当初听了邻居的话，我肯定可以收到葫芦了。〞生：“如果我治了叶子上的蚜虫，我的小葫芦就会长得比大南瓜还要大呢！〞……师：小朋友们真会想。通过刚刚的学习，你从这个小故事中明白了什么？生：叶子与果实的关系非常密切。生：种果实不仅要浇水、施肥，还得抓虫才行。生：要虚心听取别人的好建议。师：是呀！叶子和果实有联系，叶子上有虫，我们就得治一治，果实才能长好。其实，在我们的生活中许多事物是有联系，可有时由于我们不知道它们之间的联系，做了许多这样的傻事。..word.zl- .-师：看着种葫芦的人做了傻事，我们赶快来帮帮他，劝劝他。同学们，把你真诚的劝告写下来吧，寄给今天还在做傻事的“种葫芦人〞。..word.zl-