《我要的是葫芦》课例
加入VIP免费下载

《我要的是葫芦》课例

ID:828101

大小:35 KB

页数:4页

时间:2022-02-23

加入VIP免费下载
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天资源网负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
网站客服:403074932
资料简介
《我要的是葫芦》第二课时 学习目标:1、复习所学的生字。写好“言、每、棵、怪、慢”6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3、理解课文内容,知道葫芦叶子与果实的关系,明白事物之间相互联系的过程。 教学重点:  有感情地朗读课文,了解葫芦的生长过程。 教学难点:弄清葫芦与叶子之间的密切联系。教学方法:创设情景,教给学生读书方法,体验读书的乐趣。教学过程: 一、复习巩固 导入:同学们,今天我们继续学习《我要的是葫芦》。 上节课,我们已经认识了本课的生字宝宝,现在复习学过的词语(多媒体出现词语,学生会读一个词语,老师就把小葫芦送给学生)【设计意图:通过课件出示词语进行复习,让学生加深对本课词语的认记、巩固,为本节课的朗读打下坚实的基础】 二、朗读感悟 学习第一自然段 1、我们知道有一个人种了一棵葫芦,葫芦长得怎么样呢?多媒体出示图一(指名说话)板书:绿叶--小花—小葫芦 2、指名说说葫芦的生长过程(学生说后多媒体出示) 3、多媒体出示我会填: ()的小花()的葫芦藤 ()的小葫芦()的叶子 4、那个人看到这么可爱的小葫芦,心情怎么样?怎么做的?指导朗读。  1、是的,这是一株长得非常好的葫芦,以后一定会长得更好吧,可结果又是怎样的呢?多媒体出示图二(指名说话)板书:蚜虫更多了---都落了 2、指导朗读:如果你就是那个种葫芦的人,看到小葫芦一个个都落了,会怎么想?那么就用惋惜的心情来朗读吧!3、种葫芦的人错在哪里?4、多媒体出示:种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么? 【设计意图:通过朗读加深学生对课文的理解和体现种葫芦的人当时的心理活动。】 多媒体出示文中两幅图进行比较。 那么我们先看第一幅图,请小朋友认真观察,哪个小朋友能说说这幅图?下面请小朋友再看第二幅图,看看你发现了什么?看看有什么不一样?(指名说)1、人的表情不一样:一是面带微笑,一是满脸惊讶。 2、葫芦的叶子不一样:一是绿绿的叶子,一是枯黄的叶子,有的还有小孔。 3、葫芦不一样:一是挂在藤上,一是掉在地上。 师:为什么会有这样的不同呢?请赶快读课文找答案。(指名学生用课文中的话来说说) 4、你们说得对,长得那么好的葫芦,为什么会变黄、都落了呢?我们去读读2、3段,仔细想一想。 【设计意图:通过文中两幅图画的比较,紧紧抓住“这么可爱的小葫芦,为什么会全落了呢?”进行展开教学,在学生的头脑中留有充分思考的余地,能充分调动学生学习的积极性,激发学生学习兴趣、求知欲。】 三、学习第二、三自然段 (一)学习第二段 1、种葫芦的人看到叶子上长了一些蚜虫,那个人是怎么想的?(板书:一些蚜虫变黄了) 多媒体出示:有几个虫子怕什么!  有几个虫子不用怕。师:谁知道这两句话是什么意思?(指名)这两个句子的意思是一样的,你觉哪一句更能说明不可怕呢?请大家把这两句读一读。 2、是的,他要的是什么?不要什么?(要葫芦 不要叶子)我们来听听他是怎么说的?朗读指导。(理解“盯着、自言自语”) 3、是啊,他多希望葫芦长得快些,长得大些呀,根本不管叶子上长虫了。你听了他的话,想对他说什么呢?(指名用自己的话说说) (二)学习第三段 1、种葫芦的人这样做,难怪他的邻居也实在看不下去了,来劝他。请大家读第三段。画出他不要叶子的句子。 2、多媒体出示:叶子上的虫还用治?                叶子上的虫不用治。          知道这话的意思吗?这两句的意思也是一样的,你觉得哪个句子更加肯定地说叶子上的虫子不用治呢?再读读这两句。3、如果你是那个邻居,接下去还会怎么劝告他呢?(指名)是啊,这么可爱的小葫芦,为什么会全落了呢?任何植物的生长都要经历生根、发芽、长叶、开花、结果,每一个环节都会互相影响。要想得到好果实,就要细心呵护每部分的生长。我们做事情也一样,要注意事物之间的联系,不能只注重结果。板书:叶和果有联系4、全班齐读二、三段。5、分角色朗读对话,说说你喜欢谁?为什么?6、朗读全文。 【设计意图:通过多种形式的朗读训练,让学生在读中议,读中悟,把课文的语言内化为学生自己的语言。采用课后的反问句和陈述句进行朗读指导,使学生得到再认识,再创造,从而达到理解、积累、感悟文本之目的。教学中设紧紧围绕学生听说读写能力的培养,有效性得到了加强。】 四、拓展延伸(续编故事) 假如第二年那个人又种了葫芦,叶子还是长满了蚜虫,他会怎么想?怎样做呢? 指导学生续编故事。  第二年,那个人又种了一棵葫芦,长得和去年一样好。 有一天,他看见叶子上爬着一些蚜虫,心里想:„„,于是,他赶紧„„。 过了几天,叶子上的蚜虫„„。小葫芦长得„„。 【设计意图:通过指导学生续编故事来内化课文中的语言,这样对他们进行一次人文教育,既锻炼了学生的思维,又培养了学生的创造能力。】五、写字指导 1、出示“言、每、棵、怪、慢”6个字 2、指导学生观察发现: 言和每为独体字,后3个字为左右结构的字。 结合“母”字指导“每”字的笔画顺序,师范写 “言”字第一横长,下面两横短。 复习“忄”的写法,师范写“慢” 3、生描红书写 4、点评 六、板书设计:                                 14   我要的是葫芦                    绿叶       小花       小葫芦                 一些蚜虫                 变黄了                 蚜虫更多了               都落了                           叶和果有联系

10000+的老师在这里下载备课资料