《我要的是葫芦》教学设计

《我要的是葫芦》教学设计董艳芳学习目标：1、有感情地朗读课文，体会不同句子的语气。2、懂得做任何事都要注意事物之间的联系。3、通过看图和学文，培养观察能力和理解能力。教学重点：感情朗读课文，体会不同句子的语气。教学难点：明白蚜虫与小葫芦的关系，揭示寓意。教学过程：一、问题导学1、学习如登山，不进则退。这节课我们同样来看看谁在努力向上攀登？（指看评比栏）西游记中本领高强的孙悟空大家喜欢吗？孙悟空因为有双火眼金星的眼睛所以能一眼看清妖怪的本来面目，现在我们也要看看谁能用自己的火眼金星发现这两幅图中的不同。（课件火眼金星找不同）人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，上面还有小孔。葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。2、故事中是如何描写这两幅图的？A快速浏览课文找一找。第一幅图（1）指名读，其他同学认真听。（2）你知道了什么？感受到什么？（葫芦特别好，那个人很喜欢。）（3）你是从那些句子体会到葫芦长得好的？尤其是那些词语吸引了你？（4）知道了什么？（葫芦的生长过程）点拨：叶子长得好才能开出美丽的花，结出可爱的小葫芦。这是一般植物的生长规律。板书：长满了绿叶雪白的小花可爱的小葫芦（5）（6）你有从哪个句子感受到那个人喜欢小葫芦？尤其是哪些词语？同桌带着这份喜爱朗读第一自然段。B找第二幅图对应的自然段。你能体会这个人此时的心情吗？读一读。C对比两幅图，此时你想知道什么？板书：变黄，都落了（原因就在于他一直坚信说“我要的是葫芦”，）板书课题：我要的是葫芦二、自学探究1、从哪里能看出他只在乎葫芦呢？（1）轻声读课文2、3自然段，划出答案。（2）他的心思我能猜有几个虫子怕什么！他想的是——叶子上的虫还用治？他想的是——（3）还有那些句子能看出他的眼里只有葫芦呢？他盯着小葫芦自言自语地说：‘我的小葫芦呀，快长呀，快长呀，长得赛过大南瓜才好呢！’” 说说你从他的话中明白了什么？结合理解“盯着、自言自语、赛过”。（眼中只有小葫芦，其他的都不用管）（4）从他的心思和他说的话中你觉得这人怎样？（自以为是、满不在乎、不听人劝）2、分角色朗读请一个同学当自以为是的种葫芦的人，一个当善意的邻居，其他人当旁白。（先指名后小组练习朗读）3、读到这里你明白了小葫芦为什么会变黄，一个一个都落了吗？原来是他那个种葫芦的人不治上面的蚜虫,就连邻居劝他,他也不治。4、为什么不治蚜虫，小葫芦就会落呢？叶子、蚜虫和小葫芦之间到底有什么关系呢？小朋友你能根据刚才的学习，来具体地说一说吗？抽生自由说。（小葫芦靠叶子提供养料，开始时，长满了叶子，小葫芦当然长得可爱。可后来，叶子上长了许许多多的蚜虫，养料被虫子吃光了，就不能给小葫芦提供了，所以小葫芦也就会落下来了。）三、想象说话：种葫芦的人看到这满地落下的葫芦，他心里一定会   ,他会想些什么呢？出示句式“种葫芦的人看到小葫芦一个一个都不得落了，可能会   地说：“                                 。”四、总结，明寓意。你明白了什么道理？今天小朋友们学得真棒，通过学习，你从这个故事中明白了什么呢？（植物生长的过程，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物个部分的生长，任何事情不能只注意结果。做任何事都得注意事物之间的联系。）五、拓展：1、葫芦的知识。2、种葫芦的人因为没有及时防治蚜虫，结果小葫芦都落了，到了第二年，他又种了一些葫芦，结果怎样呢？接龙创编一个新故事。我要的是葫芦第二年，那个人又种了一棵葫芦。长得跟去年一样好。有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想——，于是他赶紧——，过了几天，叶子上的蚜虫——。小葫芦——。这回他为什么这样做了呢？（生答）注意了事物之间的联系。