我要的是葫芦设计

《我要的是葫芦》教学设计学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点难点１、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。２、懂得吸取种葫芦人的教训，做任何事情都要注意事物之间的联系。教学过程一、复习导入，揭示课题1、教师出示生字词，学生开火车读。2、今天我们继续学习《我要的是葫芦》这篇课文，请同学们读一读课题。（纠正读音：读“葫芦”一词时，是轻声）　　3、课题中的“我”指的是谁？（种葫芦的人）二、品读感悟（一）、学习第一自然段1、让我们一起走进那个人的葫芦园去看看吧！自由读课文第一自然段，思考：葫芦一开始长得怎么样？文中哪些句子写了葫芦刚开始的样子？（“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。”）板书：绿叶（长满）2、看到这些小葫芦，你会说些什么?(多么可爱的小葫芦哇！)3、种葫芦的人喜欢这些小葫芦吗？从哪里可以看出来？（指导朗读第4、5句，从“每天”“好几次”中感受那个种葫芦人对葫芦的喜爱和急切希望葫芦快快长大的心情。）板书：葫芦（可爱）（二）、设疑。1、看图片设疑：那个人那么喜欢小葫芦，希望它快快长大，而结果怎么样了呢？（葫芦一个个都落了）板书：落了2、看到这你有什么疑问呢？(1)小葫芦为什么会落呢?（2）小葫芦是怎样落的?（三）、感悟体会，深究原因。师：小葫芦为什么会落呢?读一读课文第二、三自然段。1、当叶子上爬着一些蚜虫时，那个人怎么想？怎么说的？（1）、指导学生进行语言转换训练。“有几个虫子怕什么？”——有几个虫子不用怕。（2）品读：他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊!快长啊!长得赛过大南瓜才好呢！”(说说哪些词体现了种葫芦人对葫芦的喜爱)2、邻居此刻的心情怎样？应读出怎么样的语气？种葫芦的人着急吗？应用什么语气读？（1）、指名读、分角色读出邻居着急的语气和种葫芦人奇怪的语气。 （2）、指导学生进行语言转换训练。“叶子上的虫还用治？”——叶子上的虫不用治。体会那个人说“我要的是葫芦”这句话时，心里怎么想的？3、现在你知道葫芦落的原因了吗？用“因为-----所以”的句式说小葫芦变黄落了的原因。（板书：蚜虫）（四）、齐读第四自然段，读出伤心的语气来。（五）齐读全文三、扩展练习1、小组讨论：种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？2、小组代表汇报讨论结果。3、续编故事：第二年，他又种了一棵葫芦，……　板书：　　　14、我要的是葫芦　　　　　　　　　　　叶子（长满）　　　　葫芦（可爱）　　　　　　　　　　　　　　　　│　　　　　　　　　│　　　　　　　　　　　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　　　　　　　　　　长虫───────→落了