复件我要的是葫芦

《我要的是葫芦》说课稿崔家桥镇西曹马小学郝瑞芳各位评委，各位老师，大家好！我说课的内容是人教版小学语文第三册《我要的是葫芦》。一、说教材这篇课文讲述了种葫芦的人只看重葫芦而忽视叶子上的蚜虫，结果葫芦落光的故事，这是一则寓言故事，蕴含着“事物之间是有密切联系的”这一道理，对于二年级学生比较难。因此，我决定难文浅讲，在设计中更多地为学生创设朗读实践的机会，在多种形事反复朗读实践中，使学生明白叶子上长蚜虫和葫芦生长之间的关系。本文首次出现了反问句，在教学中我采用角色体验的方法，通过教师适时的评价，引导学生读好反问的语气。二、说学生研读完教材后，我想到了我的学生，我们班的孩子都是农村的，知道叶子上长虫要治，也见过葫芦，但是对葫芦的生长与叶子之间的关系不是很了解。因此，在教学中我抓住种葫芦人的想法和语言，引导学生进行角色转化，走进人物的心理，在反复的诵读中明白叶子上有虫和葫芦生长的关系。学生第一次接触反问句，不容易读好反问的语气，所以，我把它作为本课的教学重点。三、说目标4 在第一课时中，学习了认读字，会写8个字，初读了课文，知道了课文内容，通过第一自然段的教学，学生能读出小葫芦的可爱，以及种葫芦的人对他的喜爱。根据以上的分析我确定了第二课时的教学目标。1、有感情地朗读课文，体会反问句，感叹句和陈述句的不同语气。是本次教学的重点。2、明白叶子上有虫和葫芦生长的关系，初步感受事物之间是有联系的。是本次教学的难点。依照目标，我打算从以下两个方面进行教学。一、说过程（一）回读全文，复习词语，朗读第一自然段上课伊始学生自由读课文，回顾课文内容，在自己的读书过程中复习生字，词语。(二)学习课文，了解种葫芦的人得不到葫芦的原因，有感情的朗读课文首先整读2-4自然段，整体感知课文内容，知道种葫芦的人最终没有得到葫芦。在第2自然段中，重点指导读好感叹句，读出种葫芦的人对叶子上长蚜虫满不在乎的语气，说是“有几个虫子怕什么！”，学生先自由读读这句话，了解这句话的意思是“有几个虫子不可怕。”在知内容的基础上学生品读，读出种葫芦的人根本不在乎的语气，然后通过让学生做做动作来体验。种葫芦的人盯着小葫芦的“盯”字，师生在对话交流中，学生可以感到这个人的眼中只有葫芦，没有叶子和虫子，因此，对叶子上长蚜虫很不在乎，再次有感情地朗读这句话。4 在本段的教学中，我没有用分析来替代学生的朗读实践，少问为什么，多让学生去读，学生通过教师的评价和自己做动作了解词句意思，体会种葫芦人的心情。第三自然段是一组对话，是教学的重点，要指导学生读好反问句。学生初次接触反问句，要让学生有所感悟，又不增加难度，在不脱离文本的基础上学生通过角色体验，在充分的朗读中，对反问句所表达的语气有所感悟。在充分朗读的基础上读好邻居和种葫芦人的对话，激发学生的读书兴趣，这部分我分三个层次进行教学:A、首先让同桌同学分角色自由读对话读清楚两个人的对话。B、接着在学生汇报时，我和学生在情景中进行平等对话，来指导学生读好反问句。两个学生读完对话后，我很自然地和邻居对话：你想告诉种葫芦的人什么呀?此时我预设学生会说：“哎哟，你的叶子上都长虫了快治治吧！”请学生读出这种着急，规劝的语气，再此基础上我还指导全班同学读好这句话。然后我和种葫芦的人对话，你这样回答，想告诉邻居什么？学生可能会说：“有几个虫子怕什么，不用治。”那书上是怎么说的，读一读这句话，出示反问句“叶子上的虫还用治？”4 这时教师可以和学生继续交流，这个种葫芦的人对叶子上长蚜虫他认为用治还是不用治？学生会说:不用治。这时可以出示对比句:叶子上的虫不用治。这个陈述句。你们都来读一读这两句话，你们认为哪句更能体现这个人他说叶子上的虫根本不用治，品味反问句和陈述句不同的语气，在学生练读与老师的评价中，重点指导学生读好反问句，如果学生读得好，老师就会用激励的语言激励他们继续读好这句话，如果学生读得还欠火候，老师可以范读引领。C、表演展示读。学生可以加上表情，动作，这时正可以激发学生朗读的兴趣，学生可能摆着小手说“还用治？”有的可能用奇怪的语气问：“还用治？”这样学生通过表演，就会把反问句的语气的朗读融到表演当中，这样学生读好反问句就水到渠成了。是呀，我知道你们特别想要葫芦，结果呢？这样就自然地过渡到第四自然段的学习中。出示第一幅图，老师说，一天，你们种了一棵葫芦，他茂密的叶子雪白的小花，还挂了几个小葫芦，你们想：（学生接着说）多可爱的小葫芦呀！有一天，他看到叶子上爬了一些蚜虫，你们想：有几个虫子怕什么!邻居看见了都着急了，都来劝他，你们说：叶子上的虫还用治？蚜虫多了，葫芦变黄了，一个个都落了，那此时你们会想些什么呢？此时让学生说一说，学生可能会说：哎呀我要是听了邻居的话赶快治治多好呀！也有的说:我要是治治虫葫芦就不会落了。这样他们就会带着遗憾，后悔之情再读第四段，这样既解决了泡泡中的问题，有突破了难点学生通过学习知道了叶子上长虫和葫芦生长是有关系的，知道了叶子和葫芦之间存在着联系，初步感受了，事物之间是有密切联系的。五、说板书设计我的板书采用图文式板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，能吸引学生注意力。我的说课完毕，谢谢各位老师！4