我要的是葫芦[1]

校级教研探究教案我要的是葫芦第一课时教学目标：　　1、学会本课11个生字，认读“藤”、“哇”、“蚜”三个字。　　2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。　　3、能正确、流利地朗读课文。教学重点：　　1、学会本课生字新词。　　2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。　　3、正确、流利地朗读课文。教学难点：　　1、指导学生学习难字“挂、怪”。2、初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。教学方法：自学辅导法、情境教学法、小组合作探究法教学准备：葫芦实物、生字词卡片教学过程：　　一、激情导入，揭示课题。　　1、教师出示实物——葫芦，让学生认一认，这是什么？嫩葫芦可作为蔬菜食用，等它老时还可作为器皿盛东西，另外葫芦可以作中药，能治病，。　　2、今天我们一起来学习一个跟葫芦有关的寓言故事——《我要的是葫芦》。教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音——读“葫芦”一词时，芦字要读轻声。跟着老师再读。　　二、学习本课生字和词语。　　1、让学生自读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。　　2、同桌开展相互间的学习。　　（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，互相进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。　　（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。　　3、教师检查学生自学情况。　　（1）教师出示生字卡片，让学生读一读——指名读，开火车读。　　葫芦挂些怕盯邻居治奇怪　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。　　（2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。　　葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语　　（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。教师板书。　　芦：上面是“草”字头，下面的“户”字第一笔是点，注意与“卢”字区分，“芦”2 在“葫芦”一词中读轻声。　　盯：左右结构，部首是“目”字旁，右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。　　怪：这是左右结构的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意与“经”字区分。　　挂：第六笔是横，不是竖，两个“土”字上下排着。　　些：上下结构，上面的笔顺是：竖横竖提撇竖弯钩　　学生动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。　　（4）理解词意　　结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。　　赛过:胜过。本课指种葫芦的人希望葫芦长得比南瓜还要大。　　挂:本课是结的意思。　　蚜虫：昆虫，身体卵圆形，绿色，黄色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是农作物的害虫。俗称：腻虫。　　奇怪：纳闷，不理解。　　三、读课文，看插图，初步理解课文内容。　　1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。　　2、同桌之间进行互查。　　3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读课文。　　4、教师检查学生读课文情况。　　（1）指名读课文，大家进行评价。　　（2）想一想，课文讲了一件什么事？（生自由说，没说对再由其他同学补充）　　课文讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。　　四、指导学生进行书写。　　1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。　　2、教师让学生进行板演，学生进行评价。　　五、总结本课学习情况。布置作业　　1、抄写生字词。　　2、正确、流利地朗读课文，提出不懂的问题供下节课学习。　板书设计：7我要的是葫芦芦盯挂怪些唐丽2006．11．92