我要的是葫芦(教案）

我要的是葫芦——教学设计第一课时一、学习目标：1、会认读生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重点：正确认读生字，有感情地朗读课文。三、教学难点：学习生字：葫、芦、藤、谢、哇、慢四、教具准备：自制课件、一个葫芦。五、教学流程：一、激趣导入，揭示课题。1、师：今天老师给大家带来一个乐器，你们知道它的名字吗？葫芦丝也叫葫芦萧，是云南少数民族的乐器，能发出特别好听的声音。这葫芦丝是用什么做的呢？看（课件出示葫芦图），它是（生答）葫芦。谁愿意和它打个招呼，亲切地叫它一声。葫芦的芦单个读第二声，放在词语中读轻声。（齐读）葫芦是挂在藤上的，这一根根细细长长的就是（葫芦藤），谁来读一读这个词？注意藤的读音。2、（课件）葫芦的作用可大了，它不仅可以做成葫芦丝，加工成工艺品，还可以装水，装酒， 嫩的时候还可以拿来炒着吃，可香了！怪不得种葫芦的那个人说：（孩子们齐读）我要的是葫芦。二、初读感知。这个人最后得到葫芦了吗？让我们带着这个问题去读一读课文，注意自读要求。（课件）开始吧！三、学习课文。（一）学习第一自然段1、（观察图片，理解第一自然段内容）孩子们读的真好！声音特别洪亮。请你们把目光转移到大屏幕上，从前有个人种了一棵葫芦，看看这幅图片，这细长的葫芦藤上都长了些什么呢？你最喜欢藤上的什么？老师已经把葫芦架搭好了，这葫芦架上还应该有一些什么呢？同桌的讨论讨论。（边回答边板书）喜欢这棵葫芦吗？谁来读出你的喜爱之情。2、（理解“挂”）藤上挂了几个小葫芦，孩子们做一做挂的动作，（课件）仔细观察，如果老师把这个“挂”换成“结”或者是“长”，可以吗？（葫芦的柄很长，从藤上垂下来，就像是挂在那里一样）3、（学习“哇”）这些小葫芦是不是特别可爱呀？谁来夸夸它们？（课件）用这个句子夸夸其他的事物。孩子们有没有发现有一个字的颜色不一样啊？观察这个“哇”字，你是怎么记住他它的？给它换一换偏旁，老师把刚才小朋友们说的这些形近字编成了一首儿歌，我们一起来读一读吧！（学生读）是不是一下子就把它们给记住了？4、（学习并书写“谢”）葫芦是什么时候挂上去的?(花谢以后)。孩子们看看这个“谢”字，这是我们今天要学习的生字，（课件） 谁会读？咱们给它找找朋友吧。你平时用到过这个字吗？你想对谁说声谢谢呢？孩子们观察一下这个字在田字格里的位置，每一笔是写在田字格的什么地方？咱们写这个字的时候应该注意哪些关键笔画呢？（师板书后学生练习书写，展评）（二）学习第四自然段1、（朗读最后一段）通过刚才的学习咱们知道这葫芦挂在藤上，十分可爱！那个人每天都要去看几次，越看越喜欢。可是，没过多久，孩子们，你发现了什么?心里是怎样的感受？咱们怎么去读这句话呢？(他脸上的笑容都没有了，眉毛都皱起来了)。2、（学习“慢”字）孩子们，谁会读这个字？（慢）咱们也给他找找朋友，（生答）它的反义词是什么？日常生活中我们会慢慢地做什么呢？（填一填）同桌的两个小朋友比一比看谁说的最多。3、（读儿歌）小葫芦也慢慢地变黄，一个一个都落了，大家心里都很难过，你看，邻居小孩都编了一首儿歌笑话他呢，我们一起来读读吧。（课件）配音乐演唱。4、孩子们唱得真好听！把掌声送给自己。孩子们请看，(课件)这个种葫芦的人，看到自己原来十分可爱的葫芦都落了，心里特难受，你准备怎么去安慰安慰他呢？同时也有一个大大的问号在我们的脑瓜里呢？（小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？）这些问题就留给小朋友们课后和你的学习小伙伴们一起去探讨一下，下节课老师上课的时候就看谁最能干，最聪明，最先回答老师的问题，好吗？（三）小结结束。