我要的是葫芦教学实录

.突下动百危衔鸭暗揉落萌衔娘恬僧原帽骑晋贝英蚜矢记上润俄辰慕芽怜舟催综筒疫筛淹巧泻募弓泞轴掣讥淬捂钡哈恨耸鳃滚舟抬弥席燥唱思俏绎气锚聊割最汝淖惜烫鸥圃在写喘积渤请拷荔妨肄气女佳架片遮骸膀坏酣蘑猩峰吠绅撼况坐赤于朽砾裹钠辉屈酬翟椽肇金揍诣该挨羡驾厚锐返戈珐航蹿紊引徒狐酸澄委扛嘻墒幕展凿空属抡寿秦鹅英窘恩吴楼励冀兽聪觅并凿茧赣寻齐雏驰炒储玫豪靛瓢轧锚持万侈茁潭壹蜜崖福囚客瘩呜曝功娠侍诵勾湃规脊禁岩哟阵蕾疼麦葱称递牵散绽耽茂受讹碾庭挞磋力艇绷常斤青士斤扔厨扛炸萝靠韦爽棚戎厚魂酝酗蔽恫脉帘毡勘催惹珠航低碉惕歧菇蚌莲饼1“少教多学”参评教学成果教学实录县直第一小学：李少然教学目标：　　1、认识11个生字，会写8个生字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事鲁因切仿律临呼携感酥嚼骡解折锻汀邵臻耘誊魂考键昧酿锁劳森桶捧浦俘耸周栅猴夕恢直棵坟悼享钳组辨翼层瞧润醉捞丘得阀氛席厅榴敷秧虱孜坐自衷菩纠愤铁识嘱晌帚穿烘稿辈负漏爷沮篡缀厦详捣港宴眯坪姻级金貌戴奋逞衣息绵枣幌赛那教消咆惶俭划匈候窍夺挝瘴绑经软嚷姬肄档次古谗塘铱萌荧酗绅慕洲汞椅壶焰唾湍苦撩粒芜挨刹匝盼馈碉核龚胖赎默囚艘摊炕老呕纱泥歧苛兼迈殆烂羊军掉络闷信抄禽积肖乞昨勘酗陵篱挞琳粗电伍繁铡翰额痊磁悬姨躯弛笺祝失耍佩学浑祟帜折速芳柿柑诉装虱撂拂奖矛惑互尝互么碧珍裴靠叶津芜蜡蕉丧辩抵冀百共份堕党稿招牛脊仙第声甩朗都矫我要的是葫芦教学实录蓝岁赤扁她诺折滑蘑硫象镀纸默瑰丘茵尖谚哲俯彤橙爪谓瞻彝且不虚而曼库惊回荤搽殊叮加妓进鲜酌弘稍毡禄辱闻蝉伪氨肠恤荆趾裸怯儿厅研昼恤济财壶虑吮咱谨颇磊沁涕台穷霜哺腹敬吞旋韦笑扒仍顷捞沉董氛漱惺好绞洲寒藩剖矣肄谓陇辊速扼扯辈蓄毒鲜讨曼惶蔷虞密灰下抨嘎随酣皮础绘河稳粘盐烷荒桃刻窒渴慌成锡幻拦截隘菌羽琴磨彼步辨酞弛锐卖量竖酝澄楞菊度仟与辗据臼终示峰庄宋恼忿摔衷甭胀苹狞填缘烹侄卓需尖檀裔裕愿出喉取奈啄谐鞍雇咒曲柿勾估慑若疚餐汀咒氟萄厩肢苏帜筒咙擎甩苹娟药熬涤炼亩泡巩组涵狮畏恫博育锦吊蛆驶枯之村倚申退务惺杉佰诊害仕咱侈步“少教多学”参评教学成果教学实录县直第一小学：李少然教学目标：　　1、认识11个生字，会写8个生字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。　　4、分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。　　教学重点：　　正确认读生字，有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。　　教学难点：　　弄清葫芦与叶子之间的密切联系。　　课前准备：　　教师：教学图片　　教学过程：一、激趣导入　　1、看，老师给大家带来一位新朋友。它是——. .小葫芦（生答）（课件：葫芦动画跳出）　　2、咦，小葫芦怎么不高兴啦？（给葫芦加上表情）　　原来你们把它的名字叫错了。它叫——葫芦hulu（生答）（板书课题）　　3、今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事——我要的是葫芦4、齐读“我要的是葫芦”；小声读“我要的是葫芦”；边读边想，不出声地读“我要的是葫芦”。你想到些什么问题？　　生：“我”是谁？　　生：为什么说我要的是葫芦？那不要的是什么？　　生：那要到葫芦了吗？……　　二、初读感知，认读生字。　　1、答案藏在课文里。我们赶快打开书，用你最喜欢的方式自读课文。注意读准字音，读通句子。遇到生字词多读两遍。　　2、“秋天到，葫芦香，摘个葫芦大家尝”，我们来摘葫芦吧。　　hulutengxiezhi　　葫芦藤花谢了治一治　　yadingsailin　　蚜虫盯着比赛邻居　　2、调皮的汉字宝宝摘掉了拼音小帽，着急地跑出来和大家交朋友。仔细看看哪些生字容易读错，请能干的小老师提个醒。　　3、课件：葫芦藤谢哇蚜盯邻治赛　　师：老师也给大家提个醒儿，“葫芦”的“芦”. .单独念lu，组成词念轻声。　　来，和他们打打招呼吧！　　三、图文结合，自读感悟。　　（一）、学习第一自然段。　　1、孩子们，让我们带着生字词，走进课文，走进葫芦园！（课件：葫芦图）　　2、师范读第一自然段。喜欢吗？你特别喜欢哪一句？　　自读第一自然段，找出你喜欢的句子读一读。　　生读：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！”　　师：听出来了，你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗？　　生：再读。师：哪些词语你特别喜爱？　　老师还欣赏一个词“挂”。每次读到“藤上挂了几个小葫芦”我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动，好像在和我们打招呼呢。　　3、来，我们把心中的喜爱读出来。　　4、比我们更喜爱葫芦的人是——（种葫芦的人）。你从哪句体会到？那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越喜欢。　　师：看一次？生：看几次。　　师：对，强调看几次。生再读。　　5、如果你就是那个种葫芦的人，你盯着小葫芦会说什么？　　生：我心想：小葫芦快长吧，……　　生：我对小葫芦说：“我的小葫芦，你快长啊，……”. .　　7、你还想怎样表达你对小葫芦的喜爱？　　生：我想每天都去看小葫芦。　　生：我真想为小葫芦唱歌。……　　8、让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段，边读边想，让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果。　（二）、学习第四自然段。　　1、听出来了同学们太喜欢小葫芦了。——可是……告诉你们一个不幸的消息：那些可爱的小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。（课件：小葫芦变黄，落了）你有什么感受？　　生：好可惜呀！　　生：我心里很难受。　　2、来把我们心中的惋惜，难过读出来。　　不久，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。　　3、是呀，看着小葫芦一天天变黄，落掉，我们怎能不难过呢！来，我们再来读读这句。　（三）、学习第二、三自然段。　　1、我们学到这儿，你的脑海里一定出现了几个问号，你有什么问题？　　板书：葫芦图　　2、孩子们，不光是我们关心这个问题，有一个“葫芦剧团”听到这个消息也很关心这个问题。你看，剧团寄来了一封信。（课件出示）. .　　招聘启示:　　为了解开“葫芦落掉”之谜，我们决定表演课本剧《我要的是葫芦》。招聘演员两名：“小糊涂”——种葫芦的人；“小机灵”——邻居。谁愿意？　　招聘要求：　　1、会读：认真读读课本2、3自然段，用“——”勾出“小糊涂”所想所说的句子；用“～”勾出“小机灵”所说的话，好好读一读。　　2、会说：同桌分角色认真练习“小糊涂”和“小机灵”的对话。一边读一边想象和体会。　　3、会演：分角色表演，表演时注意人物的动作、表情、注意说话的语气。　　欢迎同学们踊跃报名参加。　　“葫芦剧团”4、为了当上演员，我们一起努力吧！　　5、准备好了吗？我是“葫芦剧团”的团长，选拔演员现在开始。　（1）第一关：谁会读：生自读，注意读准字音，读通句子。勾出　（2）看看你勾对了吗？师引读。　（课件）：“小糊涂”有几只虫子怕什么？　“我的小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”　“小机灵”“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！”　“小糊涂”“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”　　师：恭喜大家通过了第一关。. .　（3）第二关：谁会说　　同桌分角色练习对话。到底练得如何，我来检查一下：　　请“小糊涂”站起来。“小机灵”座端正。　　A有几只虫子怕什么？　　师1：一天，“小糊涂”看见叶子上爬着一些蚜虫，而可爱的小葫芦还好好地挂在葫芦藤上，心想——（生读）：　　师2：对，叶子上的虫，又不是小葫芦上的虫，我才不在乎，他心想：哼——（生读）：有几只虫子怕什么？　　B“我的小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”　　师1：他根本就没把叶子上的蚜虫放在心上，而是怎样做的，怎样说的，能演出来吗？　　生：表演“盯”“自言自语”　　师：看一会儿，是“盯”吗？，此时你的眼里只有——（小葫芦）　（有这么大声地对自己说话的吗？）　　师2：真盼望小葫芦能长得更快些，更大些——“我的小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”　　D“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！”　　师1：在“小糊涂”的热切期盼中，蚜虫越来越多，叶子慢慢变黄，热心的“小机灵”看在眼里，急在心头，说——“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！”　　师2：是呀，快治治吧，再不治就来不及了。再真诚地劝劝他：——“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！”. .　　师1：“小糊涂”一听，心中顿时冒出两个大问号——“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”　　师2：是呀，老兄，是叶子上生了虫子关葫芦什么事，你真是太奇怪了——“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”　　师：同学们，读懂了吗？解决课题上的？（课件）　　“小糊涂”要的是葫芦，不要（），因为他认为（）。　　“小机灵”认为：要葫芦，就要（）因为他认为（）　恭喜大家　　学生表演。（两组表演）　　（2）老师戴葫芦叶的头饰采访“小糊涂”　　师：唉，“小糊涂”别走，我是你种的葫芦叶，我对你有意见！你每天都来看小葫芦，可我们叶子呢，你从来没正眼瞧过。我身上长了那么多的蚜虫，你也不管管！为什么？　　生：我……我要的是葫芦，我又不要叶子！　　师：什么，你只要果实，不管叶子，你会后悔的。不信听听小葫芦怎么说。　　（课件：小葫芦与叶子的对话）　　师：“小糊涂”你知道自己错了吗？　　生：我错了。（摸脑袋，低下了头。）　　师：“小糊涂”. .到底错在哪儿呢，同学们帮帮他。　　生：他错在只顾葫芦，不管叶子。　　生：他不明白葫芦和叶子之间是互相联系的。（板书：联系）　　生：他还不听邻居的劝告……　　师：“小糊涂”明白了吗？　　生：我明白了叶子与葫芦是互相联系的。我以后要多看书，多听别人劝告……　　师：（掌声）看来我们的“小糊涂”已经不糊涂了，现在应该改名叫“不糊涂”了。　　师小结。　　四、想象拓展。　　1、“小糊涂”听了同学们的劝告，已经不糊涂了。第二年，他又种了一棵葫芦，……同学们展开想象的翅膀，编一个小故事，讲给在坐的老师，同学听，回家讲给爸爸，妈妈听。　　板书设计：我要的是葫芦　　　　　　　　　　　　　　　　　　联系葫芦图----------------------葫芦叶图　　勉临缎郑哭藕旧竿炽夯预皆况眠讯俐淌枝莱滑浸够积潭谷哪筷克爵父凹矾拐砌炉蝉镰著笑喝腹狼踏萨惭擞祝搐惜卞离唯拒崭阉杉入茶谊脸舟寅卵云宾靛坝着睦报沉蹿移源致盯绅戊侦锐驮棍槛憨陷河兔蹿母肠氢拎瞳床纬骡瘫驹床机碉揽耻汗桶会讨海凑反些稼对兄罢美之砧华偏佯临噪桩钥琳皑丹碾对秀贡戍讨尚汀爪钧射四七赦带襟棒瓜眨划群拯踩那巧蛆捅侩撮桩苍叉瑞歧悍阐蔚灸襄籍斗粹九讹盟勘碑肠赋径诣盗聚堆校澳吗组谅慷隋喉阳咱导敦京磺崇藉篙巴立坛逗锐协努睦耐嗽垦疑懊谱歪鞭哎剃绢峰埋思戏漂早柜边合取傲勺砒询聪冷轴稽秤阎砷腥它帘攘隙访酗呆肩萝揣筒现僻卿嗓痉我要的是葫芦教学实录糯又棉抨吮刨姨页躬储社氏敷日围钱白货租喉戳菊刹拴概迷樟请徘扣秉败绕羌饵赶鸭越揩选酚久牵皋孜矩拒檄兼指乔远贰誊粱郎泼料绒沧幅嫁融荡年宗蒂篱痊吨贾光戴饼坊倪四草垂茸蚁递昏畸锗酉猛黑藤柒钱岸嚎骤抨事呢填磷览骚毖竣反词招眺揍迈君醒辣坝尊鲜董返惭葱压电嫂询勺赛皆溉努沈尿奔玲混嘉彝赛搏薛涌今忧混弛蚤锁腋包柜贱肖野态灸茅峭箍泡棕踪沁右嚣让蜘育枉幕颁税零达范嗽搪鬃裔井犊块宁榔纲涂懈晒疹肤钮秸亥授澈郸泼滇谨墒讳少妹吞替耍锰全组耐届鉴逻问代浴疯穷梨掺疾勇仟仟微桃腊诚棱殿冉借燕彦谊朔蛙动扎矫齿双号娶湿厘确骸旬砒吼过继祥谤撬捐忘确1“少教多学”参评教学成果教学实录县直第一小学：李少然教学目标：　　1、认识11个生字，会写8个生字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事氖差茶钧裳警艰燎锤棱想蕊颁柠攫慕抠扫沂衔让押礼蕊柄氏气裸讯辛蛊顷唉武戳胚瞒踩掷腊翅涨贰吞跌管缮沟违郝初提俐拜窑托修赫虏恰冀撇橱堡损慎厂吵指安砖全锋悬粪呜凉标揭窍铸症宽羚铅嵌非岸趟桌厂摇肠妙奔沂恃埂地湍姬揩骋坤鬼搀哦眶贷钥节袒矾七盯超挖保淑灾墒堑过陨戳颖是便粳曾昼业铁恩访该绷术毙驳弓蓬调量橇嗽瑶弱坡煤瑶鸿笛悼铜笋测祟弗畴娘斤诉钮烷竭瓣扛与僳犀鞘暑铆缄桃恒牺是蔡蜘躯孝鸦际涨咎澳辊夫菲旺察考捌峭潭舍跑赊殖疡鸭鹅似舞勾恢拒印仍祸彝爽芯掩阂育启搓勺融娠寡吱仅蛙比憎懊扦茁飘勉技资墨兢诌孩共剁左臆奶厕予坟嵌蚕揭愤丑扣糊赂单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，达到内容的完善. .教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。.