《我要的是葫芦》 教案 9

14《我要的是葫芦》教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。感受小葫芦的可爱。2．了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。3．分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。教学重点：正确认读生字，有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。教学难点：弄清葫芦与叶子之间的密切联系。课前准备：教师：课件教学过程：一、激趣导入师：“秋天到，葫芦香，摘个葫芦大家尝”，小朋友，快跟老师走，咱们一起去摘葫芦吧！摘葫芦的时候可要坐端正和勤思考哦。师：真棒！摘完了葫芦，让我们继续学习这篇有趣的寓言故事——我要的是葫芦（课件：我要的是葫芦）二、图文结合，自读感悟。（一）、学习第一自然段。师：让咱们一起走进课文，走进葫芦园。请小朋友们仔细观察这葫芦园里的葫芦，你都看到了什么？师：课文中是怎样描写葫芦的呢？出示：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！”师：这么可爱的葫芦，你们喜欢吗？谁能来读一读，读出你的喜欢。师：老师听出来了，你有点喜欢小葫芦了，有更喜欢小葫芦的吗？生：再读。老师也很喜欢这些可爱的小葫芦，老师也想来读一读，跟同学们比比看谁更喜欢我们可爱的小葫芦，好吗？ 师：来，我们把心中的喜爱读出来吧。师：你们知道比我们更喜爱葫芦的人是谁吗？（种葫芦的人）。你从哪句话中知道的？那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越喜欢。师：看一次？生：看几次。师：对，强调看几次。生再读。师：看着这么可爱的小葫芦，你想对它说什么呢？生：我心想：小葫芦快长吧，……生：我对小葫芦说：“我的小葫芦，你快长啊，……”师：你们都有这么多的话想对葫芦说，这个种葫芦的人也一样，赶快到文中去找一找他说的话，并用横线画出来吧！师：是啊，我们都这么喜欢小葫芦，种葫芦的人啊，也可喜欢小葫芦了，他每天都到葫芦园里盯着葫芦看，还一边看一边说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛得过大南瓜才好呢！”小葫芦能听见吗？既然听不见，那他是说给谁听的呢？文中用了一个词，是什么呢？他在和葫芦说话的时候，眼神是怎样的呢？他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”出示：我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！比较读，读出种葫芦的人迫切的心理。（二）、学习第四自然段。师：从同学们的朗朗读书声，金老师知道了同学们都好喜欢小葫芦啊。可是……告诉你们一个不幸的消息：那些可爱的小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。（课件：小葫芦变黄，落了）你有什么感受？生：好可惜呀！生：我心里很难受。师：来把我们心中的惋惜，难过读出来。不久，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。师：是呀，看着小葫芦一天天变黄，掉落，我们怎能不难过呢！来，让我们再来读读这句。（三）、学习第二、三自然段。师：读了这句话，你们有什么问题想问的吗？ 这么可爱的小葫芦为什么会一个一个的落了呢？让我们一起的课文中找找答案吧。自由朗读二、三自然段。师：谁能告诉老师这么可爱的小葫芦为什么会一个一个的落了呢？生：因为叶子上长了一些蚜虫。师：当你看到这些蚜虫，你会想些什么呢？可是这个种葫芦的人是怎么想的呢？出示：有几个虫子怕什么！（满不在乎地）师：这个句子是什么意思呢？这是一个反问句，它的意思是“有几个虫子不可怕”。可是读的时候语气要更加肯定一些。谁能把它读一读。师：他为什么会这么想呢？因为（我要的是葫芦）。师：看到这样，你会对这个种葫芦的人说什么呢？师：看到他这样不理不睬的，他的邻居可替他着急了。连忙过来劝他了。出示：你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！师：可是这个种葫芦的人又是怎么说的呢？出示：什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。师：叶子上的虫还用治？这也是一个反问句，所以它的意思是“叶子上的虫不用治”。先听听老师是怎么读的，仔细听哦。读出奇怪地、不以为意地、满不在乎地（四）、分男女生读对话。师：种葫芦的人没有听邻居的劝告，没过几天，叶子上的蚜虫更多了，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。师：此时此刻，看着满地的小葫芦，我想这个种葫芦的人肯定是感慨万分。你们觉得他都会想些什么呢？（无奈、可惜）生：为什么这些葫芦都会掉了呢？生：我真应该听邻居的劝告。师：如果第二年再给他一次机会，他会怎么做呢？（五）、习作。师：又到了种葫芦的季节，这回他会怎么做呢？出示：第二年，那个人又种下了几棵葫芦。过了些日子，（）的葫芦藤上长满了（）的叶子，开出了很多（）的小花。花谢以后，藤上挂了好多（）的小葫芦。有一天，他发现叶子上爬着一些蚜虫。这时他想起（），赶快（）。后来小葫芦慢慢（），一个个都长得（）。 师生一起齐读。师：赶快拿起你手中的笔，把括号里的内容填完整吧。