《我要的是葫芦》 教案 12

《我要的是葫芦》教案教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。2．了解植物的叶子和果实的关系，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。3．分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。教学重点：感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。教学难点：懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教具准备课文插图、小葫芦、葫芦叶图画、字条、小葫芦模具等。教学过程：一、激趣导入1．看，老师给大家带来一位新朋友。它是——小葫芦（生答）老师给大家提个醒儿，“葫芦”的“芦”单独念lú，组合词念轻声。2．今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事——我要的是葫芦3．齐读“我要的是葫芦”；边读边想，不出声地读“我要的是葫芦”。你想到些什么问题？生：“我”是谁？生：为什么说我要的是葫芦？那不要的是什么？生：那要到葫芦了吗？……二、初读感知。1．答案就藏在课文里。赶快打开书，选择你最喜欢的方式自读课文。注意读准字音，读通句子。遇到生字词多读两遍。2．教师提问：这篇课文讲了一件什么事？三、图文结合，自读感悟。（一）、学习第一自然段。1．指导看图：葫芦长的怎么样？ 2．师：课文哪一段写到？（第一自然段）自读第一自然段，找出你喜欢的句子读一读。生读：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！”师：听出来了，你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗？生：再读。师：哪些词语你特别喜爱？为什么？老师还欣赏一个词“挂”。每次读到“藤上挂了几个小葫芦”我仿佛看见挂在藤上的摆动，好像在和我们打招呼呢。3．来，把我们心中的喜爱读出来。4．比我们更喜爱葫芦的人是——（种葫芦的人）。你从哪句体会到？那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越喜欢。师：看一次？生：看几次。师：对，强调看几次。5．让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段，边读边想，让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果。（二）、学习第四自然段。1．听出来了同学们太喜欢小葫芦了。——可是……告诉你们一个不幸的消息：种葫芦的人最后却没有收获到葫芦，怎么了呢？2．指导看图。3．你有什么感受？生：好可惜呀！生：我心里很难受。4．来读读读第四段，把我们心中的惋惜，难过读出来。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。5．是呀，看着小葫芦一天天变黄，落掉，我们怎能不难过呢！来，我们再来读读这段。（三）、学习第二、三自然段。1．我们学到这儿，你的脑海里一定出现了几个问号，你有什么问题？板书：葫芦图？为了解开“葫芦落掉”之谜，我们来玩个闯关游戏——表演课本剧《我要的是葫芦》。招聘演员两名：“小糊涂”——种葫芦的人；“小机灵”——邻居。谁愿意？ 游戏规则：（1）会读：认真读读课本2.3自然段，用“——”勾出“小糊涂”所想所说的句子；用“～”勾出“小机灵”所说的话，好好读一读。（2）会说：同桌分角色认真练习“小糊涂”和“小机灵”的对话。一边读一边想象和体会。（3）会演：分角色表演，表演时注意人物的动作、表情、注意说话的语气。2．准备好了吗？选拔演员现在开始。（1）第一关：谁会读：生自读，注意读准字音，读通句子。用“——”勾出“小糊涂”所想所说的句子；用“～”勾出“小机灵”所说的话，好好读一读。（2）看看你勾对了吗？师引读。“小糊涂”：有几只虫子怕什么！“我的小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”“小机灵”：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！”“小糊涂”：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”师：恭喜大家通过了第一关。（3）第二关：谁会说小伙伴分角色练习对话。到底练得如何，我来检查一下：请“小糊涂”站起来。“小机灵”坐端正。A有几只虫子怕什么！师1：一天，“小糊涂”看见叶子上爬着一些蚜虫，而可爱的小葫芦还好好地挂在葫芦藤上，心想——（生读）：有几只虫子怕什么！这是个什么句子？（感叹句）这句话的意思是什么？（有几只虫子不可怕。）对比朗读这两句话，体会感叹句与陈述句的不同语气。师2：对，叶子上的虫，又不是小葫芦上的虫，我才不在乎，他心想：哼——（生读）：有几只虫子怕什么！B“我的小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”师1：他根本就没把叶子上的蚜虫放在心上，而是怎样做的，怎样说的，能演出来吗？生：表演“盯”“自言自语”师：看一会儿，是“盯”吗？，此时你的眼里只有——（小葫芦）（有这么大声地对自己说话的吗？） 师2：真盼望小葫芦能长得更快些，更大些——“我的小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”C“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！”师1：在“小糊涂”的热切期盼中，蚜虫越来越多，叶子慢慢变黄，热心的“小机灵”看在眼里，急在心头，说——“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！”师2：是呀，快治治吧，再不治就来不及了。再真诚地劝劝他：——“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！”D“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”师1：“小糊涂”一听，心中顿时冒出两个大问号——“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”师2：是呀，老兄，是叶子上生了虫子关葫芦什么事，你真是太奇怪了——“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”师：同学们，读懂了吗？解决课题上的问题。“小糊涂”要的是葫芦，不要（），因为他认为（）。“小机灵”认为：要葫芦，就要（），因为他认为（）。板书：小葫芦图叶子图恭喜大家闯过了第二关。（4）我会演为了演好，先排练排练吧。排练的时候注意人物的动作、表情、注意说话的语气。好，《我要的是葫芦》课本剧表演现在开始。学生自我介绍：我是种葫芦的专业户——名叫“小糊涂”；我是他的邻居——名叫“小机灵”；师：其余的同学都来当评委，注意哪个角色演得好，好在哪里？你认为什么地方演得不够出色，你怎样改进。生表演。（两组表演）恭喜大家闯过了第三关。小结。师：“小糊涂”到底错在哪儿呢，同学们帮帮他。生：他错在只顾葫芦，不管叶子。生：他不明白葫芦和叶子之间是互相联系的。（板书：事物之间是有联系的） 生：他还不听邻居的劝告……四、拓展延伸。1．讨论：种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？2．思考，讨论：叶子和果实有联系，我们就要注意叶子上的虫，写作业和考试成绩有关系，我们就要按时完成好作业……你还知道哪些事物是有联系的？我们应该怎样做好它？五、续编故事。续编故事：第二年，他又种了一棵葫芦，……同学们展开想象的翅膀，编一个小故事，回家讲给爸爸，妈妈听。板书设计：（促进生长）葫芦图←————————————葫芦叶图事物之间是有联系的