我要的是葫芦（1025定稿）

14.我要的是葫芦（课前板书：14我要的是葫芦）一、复习生字词、听写（同学们都非常精神，坐姿非常端正。我们一起来回顾一下昨天学过的生字词---齐读----去拼音读---开火车读。刚才同学们读得非常流畅，表扬。哪些字容易出错，谁来给我们提个醒。“怪”右上是又字、“慢”字右部中间是四，中间两竖。现在老师想考考你们进行听写，看能不能都全对呢。打开本子。“奇怪、快慢”。写字姿势三个一提醒。来，看屏幕，我们一起来对一下答案。全对的同学请举手。看来同学们对生字词掌握的非常好。）1、今天老师给大家带来了一位新朋友，（出示PPT葫芦图）这是——（生答）葫芦。2、葫芦是一种一年生草本、爬藤植物，不仅可以做成葫芦丝，加工成各种各样的工艺品，还可以装水、装酒。嫩的时候还可以炒着吃，作用可大了！你喜欢它吗？想要吗？课文中的那个人更喜欢了。怪不得他说：（指板书）齐读课题《我要的是葫芦》。同学们的声音真好听。课文主要讲了一件什么事呢？请同学们打开书本63页自由朗读课文。（注意读准字音、读通句子）指名回答。你的概括能力真！四、学习第一自然段。1、（PPT出示第一自然段。）下面我们一起走进葫芦园，谁来读读第一自然段？2、多么甜美的朗读声啊，这棵葫芦长得怎么样？课文是怎么说的？3、这些句子多么生动，让我们再读一读。3、（展示图）你们看，这是葫芦藤，这是葫芦花……美吗？（板书：葫芦美）。3 4、谁来赞美一下可爱的小葫芦呢？（反复指导朗读，读出喜爱之情）6、看着这么可爱的小葫芦，他是怎么做的？生读。从这可以看出那个人对小葫芦非常的---喜欢。（板书：喜欢）7、让我们带着喜爱之情再来读一读。8、从同学们的朗读声中，我看到了一个个小葫芦正茁壮成长着。五、学习第二自然段。1、可爱的小葫芦在慢慢地长啊长。可是，有一天，葫芦发生了什么变化？（生齐读）。学生回答“长蚜虫”。（师板书：长蚜虫）蚜虫是一种害虫，喜欢聚集在植物嫩芽上吸取植物的汁液，对植物危害极大。2、种葫芦的人在乎这些虫子吗？不在乎（板书：不在乎）你从哪里可以看出？谁来给我们读一读，读出不在乎的语气。（个别轮流读）。也就是说：（有几个虫子不可怕。）指名学生换种说法。我们来看看这两个句子，有什么不一样？（生回答）3、是啊，原来小小的感叹号能让语气变得更加强烈。同学们在今后的写话中也要善于运用感叹号噢。4、发现葫芦藤上长蚜虫，可是种葫芦的人根本都不在乎、不担心、不害怕这些虫子，他只在乎的是——葫芦，他心里想的是——葫芦，眼里看到的是——葫芦。所以他目不转睛地盯着葫芦，自言自语地说：（引读）。让我们一起读出他的期盼之情（学生齐读）。六、学习第三自然段。1、好心的邻居发现葫芦藤上的蚜虫，对他说什么？（齐读第三自然段）2、可是他接受了邻居的建议吗？---生说：没有。3、是啊，他没有虚心接受邻居的劝告。所以他3 说：（指名读）叶子上的虫还用治？谁再来试试。你读的真棒！4、我们换种语气来表达一下。指名说。（出示：叶子上的虫不用治。）哪个句子的语气更强烈？是啊！像这样的句子还有很多，让我们一起练一练。5、让我们再来读一读，体会他们的语气。（齐读第三自然段）四、第四自然段1、最后，小葫芦怎么样了？生答：都落了。（师板书：葫芦落）2、种葫芦的人看到小葫芦都落了，心情怎么样？3、他会想些什么呢？（请四人小组讨论一下。）指名回答。4、小结：是啊，种葫芦的人后悔---不已。（板书：后悔）我们应该了解事物之间的联系，听取别人的劝告。5、同学们，通过学习这篇课文，我们从种葫芦人身上受到了很大的启发。要想得到好果实，就得细心呵护植物各个环节的生长。因为，事物之间是相互联系的。同学们，你们看。（出示图片）植物生长一般要经历过生根、发芽、长叶、开花、结果的过程。如果不了解事物之间的联系，不虚心听取别人的劝告，就会和种葫芦的人一样的下场。6、课后，我们可以找一些类似“亡羊补牢和拔苗助长”这样的小故事读一读，明白更多的道理。7、作业：假如种葫芦的人第二年春天又种了一棵葫芦，他会怎么做？结果会怎么样？（请你口头续编故事、并回家讲给爸爸妈妈听。）板书设计：14.我要的是葫芦葫芦（贴图）：长葫芦——长蚜虫——葫芦落主人公（贴图）：喜欢——不在乎——后悔3