《我要的是葫芦》

《我要的是葫芦》教学设计（第二课时）学校：东站小学教师：王燕 《我要的是葫芦》教学设计（第二课时）授课教师：王燕教学内容：人教版小学语文二年级上册第14课《我要的是葫芦（第二课时）》教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。2、理解课文内容，知道葫芦叶子与果实的关系，明白事物之间相互联系的过程。3、激发学生热爱科学的情感，使之乐于并开动脑筋，积极探索大自然无穷奥秘。教学重点：有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。教学难点：弄清葫芦与叶子之间的密切联系。教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1.师：同学们，今天我们继续学习《我要的是葫芦》。和老师一起写写题目吧！（板书课题）学生齐读。2.（多媒体出现词语）学生开小火车认读词语。3.师：现在咱们就把它们送回文中，读一读这些词语所在的句子，同桌比一比，看谁读得又正确又流利？4. 师：看到大家刚才那股热乎劲儿，老师相信在接下来的学习中会有更精彩的表现的。二、精读感悟1.学习第一自然段师：（多媒体出示图一）老师这儿有一幅图，请同学们认真观察后，去文中找一找写这幅图的自然段大声读一读。2.（多媒体出示第一自然段）通过读这段话，你喜欢这棵葫芦吗？板书（葫芦的图片）你特别喜欢其中的哪些句子？有特别喜欢的词语或短语吗？读完句子，你能填填这些空吗？（多媒体出示填空）3.师：咱们一起来读读这棵讨人喜欢的葫芦吧！（师生齐读）4.孩子们，不仅咱们很喜欢，还有一个人比咱们更喜欢呢！请大家默读课文，找一找从哪儿可以看出来他很喜欢小葫芦？用波浪线画下来。根据回答：多媒体出示（1）那个人每天都要去看几次。（2）他自言自语地说：我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！A.谁来说说“自言自语”是什么意思？B.谁能用这个词说一句话？C.“赛过”是什么意思？D.师：他自顾自地诉说着对小葫芦的希望，看来，在他眼里只有小葫芦最重要。（学生齐读，感受对葫芦的喜爱和希望。）大家仿佛已经看见长得赛过大南瓜的葫芦了，都伸开双手去抱了。 5.师：种葫芦的人越看小葫芦心里越美滋滋的。是的，这是一株长得非常好的葫芦，以后一定会长得更好吧，可结果又是怎样的呢？（多媒体出示图二）6.　生：叶子上的蚜虫更多了。生：小葫芦慢慢地变黄，一个一个都落了。师：如果你就是那个种葫芦的人，看到小葫芦一个个都落了，会怎么想？生：我的葫芦为什么会落下来的呢？师：看到心爱的葫芦落下来，他的心情如何？生：惋惜师：那么我们就用惋惜的心情来朗读吧！生：齐读师：种葫芦的人知道葫芦为什么会落下来吗？生：不知道师：那我们一起帮他找一找。请看这两幅图。请小朋友认真观察，你发现了什么？有什么不一样？生：人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。生：葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。生：葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。师：同学们观察得真仔细。那为什么会有这样的不同呢？（板书“？”）请赶快读课文2、3段找答案。（生自由读）学习第二、三自然段（一）学习第二段 师：现在能告诉老师长得那么好的葫芦，为什么会变黄、都落了呢？板书：变黄生：葫芦的叶子上爬着一些蚜虫。师：种葫芦的人看到叶子上长了一些蚜虫，他是怎么想的？生：有几个蚜虫怕什么？多媒体出示：有几个虫子怕什么！有几个虫子不用怕。师：谁知道这两句话是什么意思？生：这两个句子的意思是一样的，都说明了叶子上有几个虫子不用怕。师：你觉得哪一句更能说明不可怕呢？请大家把这两句读一读。（生齐读）师：是啊，他的眼里只有葫芦，其他的一切他都满不在乎，更别说叶子上的虫子了。你听了他的话，想对他说什么呢？生：你不要只盯着葫芦呀，叶子上有蚜虫，你快去把蚜虫捉走呀。生：你快治一治蚜虫吧，不然你的葫芦很快就会掉下来的。（二）学习第三段师：种葫芦的人有听我们的劝告吗？生：没有师：难怪他的邻居也看不下去了，也来劝他。（指名读邻居的话）　多媒体出示：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。 生：这两句的意思也是一样的，是说明种葫芦的人觉得叶子上的虫子不用治师：你觉得哪个句子更能说明叶子上的虫子不用治？再读读这两句。（生齐读）师：邻居听了他的话，想对他说什么？　　师：可惜呀！种葫芦的人却听不进去，当他看到小葫芦都落了，会想些什么呢？请四人学习小组说一说，再演一演。（根据学生的回答，师板书：不懂科学知识不听别人劝告）五、拓展延伸师：种葫芦的人在后悔中度过了一年，第二年，他又种了一棵葫芦，（多媒体出示填空）同桌商量商量，一会儿把这个故事讲给大家听。六、小结师：（师指着板书总结）孩子们，看来无论做什么事，要想取得成功，达到目标，不仅要掌握科学的知识方法，还要虚心听取别人合理的建议，种葫芦如此，我们的学习、生活也是如此！加油，相信同学们一定会努力的。板书设计：