我要的是葫芦 教学设计

《我要的是葫芦》教学设计学习目标：　　　一、知识与技能：　　　　1、学会本课9个生字及新词。　　　　2、理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系。　　　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　二、过程与方法：　　　　　培养观察、思维、口头表达能力和朗读能力。　　　三、情感态度与价值观：　　　　　知道事物之间是有联系的，看问题要全面，要虚心听取别人意见。　　教学重点、难点：　　　1、学会本课9个生字及新词。　　　2、了解课文内在的含义。正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学课时：2课时　　教学过程：第一课时　　一、启发谈话，导入新课。（边看第一幅图边讲）　　从前有个人种了一棵葫芦。葫芦藤上长满绿叶，开出雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。这个人天天都去看几次，可是最后一个葫芦也没结。这是怎么回事呢？　　板书课题，导入新课。　　二、看图读课文。　　说说这课书讲的是什么事。　　三、学习本课生字新词。　　1、应注意的读音。　　2、记忆字形。　　葫：：上边是草字头，下边是“湖”字去掉三点水。组成“葫芦”。　　挂：提手旁加双“土”。组成“挂着”。　　些：横部，左上容易错，不能丢掉竖。组成“一些、有些” ，表示不定的数量。　　盯：左边是眼目旁，右边是“丁”，指不错眼珠地看。　　居：上边是尸字头，下边是“古”，组成“邻居、居住”。　　四、巩固练习。　　1、读生字词卡片。　　2、读课文。　　3、读二类字并组词。第二课时　　一、边看插图，边读课文。　　这课书有几段：（四段）看看每段都讲的是什么？　　二、看图理解课文内容。　　1、学习第一段。　　（1）看第一幅图，说说这幅图的意思。　　图上这个人在干什么？他的样子是怎样的？（看葫芦，很高兴、很得意）　　（2）读第一段，这个人种的葫芦怎么样？　　“细长”说出了葫芦的形状，“长满”说明什么？（长得好，枝叶茂盛）说说小葫芦长成的过程。（长叶、开花、结葫芦）这个人对小葫芦的态度怎样？你是从哪儿看出来的？（喜爱，每天看好几次）这个人当时想什么？（快长大）　　2、自学第二段。注意这个人的心里是怎样想的。　　蚜虫：植物上的害虫。“一些”说明蚜虫还不多。　　自言自语：自己跟自己说。　　3、小组讨论第三段。　　（1）那个人听了邻居说的话以后，“感到很奇怪”，“奇怪”是什么意思？（纳闷，不理解、不明白）　　（2）那个人“奇怪”的是什么？（还用治虫？我要的是葫芦。）　　（3）“叶子上的虫还用治？”这句话的意思是什么？（叶子上的虫不用治。）　　（4） 那个人的话说得对不对？为什么？（不对。因为叶子可以帮助植物输送养料，进行光合作用，植物才长得好。叶子都掉了，植物就没法生长了，也就不能结葫芦了。）　　4、学习第四段。　　（1）看第四幅图，这个人这时的样子是怎样的？（垂头丧气，后悔极了）　　（2）读课文，事情的结果是怎样的？（多、黄、落）　　三、总结课文内容。　　1、读课文。　　2、看看图上的这个人的表情有什么不同？　　得意——盼望——满不在乎——垂头丧气　　3、你从哪儿看出这个人喜爱这棵葫芦？（每天看、盼长大）　　4、这个人得到葫芦了吗？为什么？（他的眼睛只盯着葫芦，有了虫子也不治。虫子吃叶子，影响了植物生长，所以没得到葫芦。）　　5、这个故事告诉我们什么？　　（1）植物的叶子直接影响果实的生长，叶子掉了，就不能结葫芦了。　　（2）要听别人劝告。这个人当初要是听邻居的劝告，早点治蚜虫，葫芦就可以保住。由于他不听人的劝告，所以才使自己的想法落空。　　四、巩固练习。　　1、指导朗读。　　第一段要读出喜悦之情。第二段读出急切盼望小葫芦快长大的心情。第三段邻居的话读出诚恳，这个人的话读出奇怪、不解、满不在乎的口气。第四段读出失望、后悔的语气。　　2、有感情地朗读课文。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　我要的是葫芦　　　　　　　　　　　　　　　（可爱）　　　　　　　　　　　　　　　　葫芦　　　　蚜虫　　　　　　　　　　叶花　　　（黄落）