我要的是葫芦 总结说课稿

精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。14、我要的是葫芦教学要求：1．会写本课的8个生字和由生字组成的词语；会认11个生字。2．理解课文内容；了解植物的叶子与果实的关系；懂得这个故事说明的道理。3．学习按事情发展的顺序观察事物的方法；培养学生的观察能力。4．正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：1．种葫芦的人只盯着葫芦、不管叶子上的蚜虫是教学的重点。2．了解事物之间是有联系的；不能孤立地看问题是教学的难点。教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：放大的教学挂图或幻灯投影片；或CAI课件一葫芦的实物标本。课时安排：三课时第一课时一、揭示课题。出示实物标本或CAI课题——葫芦；形象生动地描绘葫芦；简介故事内容；激发学生的学习兴趣。二、指导看图。1．课文共有几幅图？2．按顺序观察每幅图上都画了些什么？图上有几个人？在干什么？3．想一想这两幅图说了一件什么事？三、初读课文。1．借助拼音读准字音。难读的字多读几遍。2．画出由生字组成的词语；联系上下文理解词语意思。3．课文分为几自然段？在每自然段前面标出序号；找出与两幅图相对应的段落。4．范读课文；听准字音。看看课文是怎样表达图意的。5．分段指名读课文；正音；并说说课文讲的是一件什么事？6．重点指导：四、分析字形。1．重点指导：棵：左右结构；右边是“果”。邻：左右结构；左边是“令”；不是“今”。想：上下结构。2．练习。3/3 精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。第二课时一、复习。1．认读生字词。2．说说这篇课文主要讲了一件什么事？二、图文对照；学习课文。1．指名读课文第1自然段；说说第1自然段描绘的是哪幅图的内容？2．第1自然段写了几句话？每句话写了什么内容？3．这棵葫芦长得好吗？画出写葫芦长得好的句子。4“长满”是什么意思？说明什么？为什么用“挂”；不用“结”？（出示第一幅放大的挂图或CAI课件；对照课文观察葫芦的长势；凭借图理解“挂”的含意。）5．句一中的“葫芦”和句三中的“葫芦”各指什么？6．比较句子；你认为哪种说法好？为什么？葫芦藤上长了叶子；开了小花。细长的葫芦藤上长满了绿色的叶子；开了几朵雪白的小花。可爱的小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！7．指导朗读：读出小葫芦长势很好和种葫芦的人特别喜爱小葫芦的语气来。8．这一自然段主要写这棵葫芦长得很好。三、学习第2、3自然段。1．读第2、3自然段。2．葫芦的叶子有什么变化？种葫芦的人对待叶子和葫芦的态度是怎样的？把有关的句子做上记号。3．比较句子；哪一句写得好？为什么？（体会反问句、感叹句；表达的情感比陈述句要强烈些。）4．理解：“自言自语、赛过、邻居、光、盯着”几个词语。5．指导朗读：第2自然段中“怕什么！”要读出不在乎的语气。“我的小葫芦；快长啊……”读音要轻；要表达出喜爱、期盼的语气来。第3自然段中的对话“你别光盯着葫芦......快治一治吧！”要读出规劝的语气。“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”要读出奇怪的语气。6．种葫芦的人不管叶子；只要葫芦；他要到了没有？四、学习第4自然段。1．看图；比较一下第一、二幅图；看看这棵葫芦有什么变化；种葫芦的人神态又有什么变化？2．读第4自然段。3．小葫芦为什么落了？种葫芦的人错在哪里？（种葫芦的人不懂得叶子和果实是有联系的；他又不虚心听邻居的劝告；不去治虫；所以葫芦都落了。）4．看到葫芦都落了；那人会怎样想？3/3 精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。5．读了这篇课文你懂得了什么？（事物之间是有联系的；不能孤立地看问题。）五、理清文脉。1．齐读全文。2．说一说葫芦先长得怎样；后来发生了什么变化？结果怎样？板书设计：　　我要的是葫芦　　　叶子（长满）　　　　葫芦（可爱）　　　　　│　　　　　　　　　│　　　　　　　　↓　　　　　　　　　↓　　　　　　　长虫───────→落了　　　　　　　│　　　　　　　　　│　　　　　　　　↓　　　　　　　　　↓　　　　　　　长虫───────→落了　　3/3