第1课中国人民站起来了教学设计(转自廊坊历史的博客)

　　第1课中国人民站起来了教学设计(转自廊坊历史的博客)[第1课中国人民站起来了教学设计(转自廊坊历史的博客)]知识与能力了解和认识中国人民政治协商会议；中华人民共和国开国大典；中华人民共和国成立的历史意义；西藏的和平解放，第1课中国人民站起来了教学设计(转自廊坊历史的博客)。通过对上述内容的学习，培养学生综合、概括、分析历史问题的能力；通过分析中华人民共和国成立的历史意义，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力；掌握西藏和平解放的过程和意义。过程与方法1、通过回顾解放战争的胜利，导入新政协的召开，并可以插入教材小字内容的历史故事激发学生的学习兴趣。2、通过播放开国大典影片的精彩片段，再现当时的宏伟场面，让学生身临其境，激发学生的民族自豪感。3、展示国旗的图片和国歌，让学生对国旗和国歌有一个感性的认识4、使用中华人民共和国行政区划图，讲解西藏和平解放的过程及意义。情感态度与价值观 1、通过学习，使学生体会中国人民站起来了这句话的含义，增强学生的民族自豪感，坚定建设新中国的决心。2、通过西藏和平解放的学习，使学生认识民族问题的复杂性，进一步坚定党的民族政策。重点：开国大典。难点：新中国成立的伟大历史意义。情境导入法、问题教学法、小组合作法、穿插教师的讲述多媒体多媒体展示图片：几幅关于祖国今天的图片。教师简要介绍，这几幅图片从几个侧面反映了祖国今天的强大与繁荣，但我们不能忘记历史，在过去的百余年里，我们也曾遭受外来的侵略，任人宰割。正因为中国共产党领导中国人民经过艰苦而卓绝的努力，建立了新中国，才有我们今天的幸福生活。那么，这节课我们就一起来感受一下那振奋人心的一刻--中国人民站起来了！(多媒体展示课题)第1课中国人民站起来了 师：下面请同学打开课本，根据导学提示，边看书边讨论。导学提示：1、了解和掌握第一届中国人民政治协商会议召开的时间、地点、内容?2、掌握开国大典的时间、过程和盛况。3、理解新中国成立的历史意义(国内、国际)?4、了解和掌握西藏和平解放的时间、经过、意义。--《我来说》师：下面我们进入师生互动的第一个环节《我来说》(展示问题)中国人民政治协商会议召开--新中国成立的准备。中国人民政治协商会议的时间、地点、内容。生：根据教材作出回答。(多媒体展示)师：对学生的回答给予表扬。再请同学们回答《共同纲领》的历史作用。生：回答。师：根据学生回答进行点拨，新中国成立时，还不具备召开全国代表大会制定宪法的条件，因此，中国人民政治协商会议代行全国人民代表大会职责，同时，其制定通过的共同纲领对我国的国家性质做了规定，起着临时宪法的作用。 --《读图说史》师：政协会议上提到的五星红旗，我们每天都能看到飘扬在祖国的上空，那么，五星红旗是如何确定的?有什么象征意义?生：根据课后阅读卡作答。--《合作探究》师：在《义勇军进行曲》中有这么一句歌词，在当时引起了人们的争议，就是中华民族到了最危险的时刻，那么，为什么把《义勇军进行曲》作为国歌?生：学生讨论回答，教案《第1课中国人民站起来了教学设计(转自廊坊历史的博客)》(..)。可能回答不完整，教师再适当点播。《义勇军进行曲》诞生于民族危亡的关键时刻，采用了进行曲的旋律，铿锵有力，唱出了国难当头中华民族抗击外来侵略的决心。虽然新中国成立了，但我们还将面对国内国际方方面面的困难和威胁，这就要求我们用这种勇往直前的斗争精神建设我们的国家，克服各种困难，使中华民族重新屹立于世界民族之林。同时也警示后人，不要忘记这段民族战争的历史，居安思危，以史为鉴。--《我问你说》师：着重看一看人民英雄纪念碑(多媒体展示)生：朗诵人民英雄纪念碑碑文。 问题1、在人民英雄纪念碑的碑文中，提到三年以来、三十年以来、上溯到一千八百四十年分别指的是哪一时期?其开始的标志是什么?问题2、人民英雄纪念碑的碑文说明了什么?生：学生阅读文字，分组讨论理解三年以来、三十年以来、上溯到一千八百四十年的含义。师：对人民英雄纪念碑下的浮雕进行介绍。教师总结：新中国的成立是多少革命先辈用鲜血和生命换来的，所以应珍惜今天这来之不易的幸福生活。特别是在今天，在进行改革开放和社会主义现代化建设前进道路上还有许多挫折。我们还是应居安思危，万众一心，众志成城，争取早日实现中华民族的伟大复兴。--《模拟直播》师：请全体同学起立，让我们重温开国大典那一刻，每名同学都要认真看、认真听、根据自己所见所闻，谈一谈自己的体会。(观看《开国大典》精彩片段)生：一名同学扮演记者，就开国大典向其他同学(群众)采访。师：由学生回答引出新中国成立的历史意义?生：(回答)国内意义：开辟了中国历史新纪元。中国结束了被压迫被奴役的屈辱历史，真正成为独立自主的国家。中国人民从此站起来了，成为国家的主人。 国际意义：壮大了世界和平、民主和社会主义的力量,鼓舞了世界被压迫民族和人民争取解放的斗争。师：如何更好的理解新中国成立的历史意义呢?生：分组讨论回答。--《掩卷思考》师：1949年中华人民共和国宣告成立的时候，全国完全解放了吗?生：没有全解放，西藏还没有解放。(多媒体展示1949年10月中国领土示意图)师：同学们阅读教材，结合图片思考。用史实说明西藏自古以来就是中国的领土。1、唐朝时，文成公主入藏，汉族与藏族和同为一家，关系友好密切；2、元朝时设宣政院，西藏成为元朝的正式行政区；3、1727年，清朝社驻藏大臣，同达赖和班禅共同管理西藏。师：新中国成立后，中央政府和平解放西藏面临很多困难，为此，新中国做出了哪些艰苦而卓绝的努力?生：阅读教材，得出结论--人民解放军一面向西藏进军，一面力争和平解放。师：为什么中国人民解放军一面向西藏进军，一面力争和平解放西藏? 生：既要维护国家统一，又要维护民族团结。师：结果如何?生：结果双方达成协议，西藏和平解放。师：意义?生：祖国大陆获得了统一，各族人民实现了大团结。同时使西藏摆脱了帝国主义的侵略和分裂，给西藏人民带来了光明的前途，至此全国大陆全部解放。引导学生注意西藏和平解放只是标志祖国大陆的统一，而不是整个祖国的统一，可以让学生想想现在还有什么地方没有回归祖国。引出台湾问题。--《学古鉴今》师：我们读史是为了明智，学古是为了鉴今，今天我们通过对西藏和平解放的学习和了解，来谈一谈对现实问题的认识。1、如何看待今天的藏独分裂势力?2、台湾回归祖国问题?生：自由发言。 教师总结：中国政府坚决捍卫国家主权和领土完整的决心，绝不允许把西藏分裂出去。中国百年巨变告诉我们，只有国家强大了，才能求得生存和发展。我们坚信在中国共产党领导下，中国会实现经济的腾飞、民族的复兴。台湾是祖国不可分割的一部分，作为新时代的中学生我们要坚定信念，不管用什么方式，统一是我们的立场、统一是我们的原则，因为统一必将促进中华民族的再次腾飞！--《开心辞典》讲练结合，使学生及时巩固所学知识，掌握基本知识点，加强基本技能的训练。课堂小结1949年10月1日是个不平凡的日子，这一天实现了中国历史的伟大转折。的确，从政治协商会议的召开，到开国大典的举行，再到西藏的和平解放，无不显示了中国共产党在筹建新中国，成立、巩固新中国时的高瞻远瞩和非凡睿智。这为社会主义建设构建了良好的开端，向全国人民交了一份合格的答卷，中国历史从此掀开了新的篇章。作为新时代的中学生，让我们继往开来，与时俱进，用我们的身躯挺起民族的脊梁，用我们的青春续写民族的辉煌；让站起来的中华民族，永远屹立于世界的东方，永远屹立于世界民族之林！MSN（中国大学网）第1课中国人民站起来了教学设计(转自廊坊历史的博客)2　　第2篇物质的导电性（第1课时）教学反思 　　〖预览〗一、反思教学内容以检测物质的导电性的实验设计为例，我们班的同学设计出的方案主要有以下几种：我让设计的人分析他设计的思路，每位同学分析的都很不错，也很好阐述了设计本意，然后我请其他同学评判一下那个方案最优。学生甲：只接电流表的话，如果物质的导电性强，会使电路中电流太大而烧坏电流表（短路）。学生乙：只接灯泡的话，如果物质的导电性太差，会使电路中电流太小而不足让小灯泡发光。（能得出这个道理是因为我们学生自己有一套电子器材，在学到串联电路时，经常有一只灯亮，另一只灯不亮，再接一节电池却可以使两盏灯都亮，他们深有体会）。所以这次实验我们小组设计的大多是有电流表、灯泡两个的。二、反思教学过程感觉前半部分的课堂节奏稍微有点松，如果可以压缩2分钟左右的话，感觉就会更好。分析其中的原因，前半部分以学生活动为主，自我感觉也没有“浪费”时间，但学生活动时间是没有办法进行准确预设的（随时有意外），同时也提醒自己在进行教学设计时给学生要留出“宽松”的活动时间，收到更好的课堂效果。三、反思教学效果讲到学生设计的方案时，我当时只是随机让学生点评，没有按顺序，那样显得有点不合认知规律。还有就是让学生在做实验时，我没有控制好时间，其结果时课没有上完整，没有讲到导体导电的本质……第1课中国人民站起来了教学设计(转自廊坊历史的博客)3　　第3篇第18届全国推广普通话宣传周活动方案 　　〖预览〗经国务院批准，自1998年起，每年9月第三周为全国推广普通话宣传周（以下简称推普周）。推普周活动作为推广国家通用语言文字的基本措施之一，在宣传《国家通用语言文字法》和国家语言文字方针政策，强化国民语言规范意识，提高国民语言文字应用能力等方面起到了积极促进作用。根据省教育厅、省委宣传部、省人社厅、省文化厅、省新闻出版广电局、省公务员局、省语委、省军区政治部、共青团省委等九部门印发的《关于印发xx省第18届全国推广普通话宣传周活动方案的通知》（xx教联字〔xx〕xx号）精神，结合我州实际情况，制定本方案。一、指导思想全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神，深入贯彻xx总书记系列重要讲话精神，全面落实国家语言文字法律法规和方针政策，大力推广和规范使用国家通用语言文字，提升国民语言能力，弘扬社会主义核心价值观和中华民族优秀传统文化，提高国家文化软实力。二、活动主题依法推广普通话，提升国家软实力。三、活动安排（一）各县市、州直各学校要从常规工作与语言文字密切相关的角度，结合“依法推广普通话，提升国家软实力”的宣传主题，利用推普周的宣传平台，将提高语言文字应用能力作为提升教育教学质量和广大师生人文素养的出发点和落脚点，多渠道、多角度、多层次、多形式开展语言文字规范化宣传教育工作及社会宣传实践活动。（二）各级各…… 第1课中国人民站起来了教学设计(转自廊坊历史的博客)4　　第4篇第16课《五四爱国运动》教学反思　　〖预览〗历史高一岳麓版必修一第16课《五四爱国运动》教学反思西安市第三十中学苏琦我在高一3班进行了优课录制，课题是第16课《五四爱国运动》。课前，我依据课标进行了教材分析，并结合我校学生实情，确定了教学目标、教法与学法。我校高一学生对相关的历史史实已经有所了解，但由于学生的认知水平有限，欠缺历史唯物主义基本观念，对许多历史事件带有质疑。学生对五四爱国运动的背景内容比较生疏，掌握起来更有一定难度。对历史事件发展的深层次原因进行理性分析，是高中课程的重点之一，也是学生所欠缺的。我在本课的设计上，必须以理性分析，让学生确信史实，坚信社会主义核心价值观是革命历史的凝练。在“新课导入”这一环节的教学中，我通过人民英雄纪念碑的浮雕“五四运动”导入新课，给学生以较强的视觉冲击和感染力。并以学生朗读导言和课件展示陈独秀名言对学生进行背景知识的弥补。这样，为学生的讨论进行了铺垫。我依据课标和学生的实际，本课主要采用问题引导教学。教师以指向性问题引导学生开展探究，以问题情境激发学生的历史思维。在教学活动中充分发挥学生的主体作用。我借鉴名师的做法，本课也分为“探源五四”、“回顾五四”、“感悟五四”和“ 弘扬五四”四部分。在“探源五四”环节，我借助电影片段“中国代表顾维钧巴黎和会的精彩演讲”，再现历……第1课中国人民站起来了教学设计(转自廊坊历史的博客)5　　第5篇县教育局关于开展第19届全国推广普通话活动的通知　　〖预览〗各中小学、幼儿园、县直各校：2016年9月8日至9月14日是第19届全国推广普通话宣传周（以下简称推普周），根据《市语言文字工作委员会 市教育局关于开展第19届全国推广普通话宣传周活动的通知》（筑语发〔2016〕4号）要求，结合我县实际情况，现将本届推普周活动有关事项通知如下：　　一、活动主题今年是国务院发布《关于推广普通话的指示》60周年和《国家通用语言文字法》实施15周年，又逢中国共产党成立95周年和红军长征胜利80周年，各学校应以开展第19届推普周活动为契机，充分认识国家通用语言文字的法律地位，紧扣本届推普周大力推行和规范使用国家通用语言文字，助力全面建成小康社会的活动主题，加强舆论引导，大力宣传《国家通用语言文字法》，不断提高推普周在社会公众中的知晓度和影响力，切实增强宣传效果。根据我省实际，省语委、省教育厅要求在今年的宣传周活动中，注重将语言文字与职业教育深度融合，结合现代职业教育要贴近市场需求、贴近产业发展实际、贴近学生就业愿景、面向贵州产业办学、面向广泛就业办学、面向脱贫致富办学的基本原则，在职业教育中大力推行规范使用国家通用语言文字。二、活动安排1.各学校，须充分重视，积极宣传，开拓工作领域，广泛发动群众，提高宣传效力。推普周活动主要应围绕宣传贯彻《中华人民共和国国家通用语言……第1课中国人民站起来了教学设计(转自廊坊历史的博客)6　　第6篇《力与平衡》第1节《力的合成》教学反思　　〖预览〗教学反思本节教学设计通过实验满足学生成为“探究者”愿望由学生通过实验探究出结果。当然教师作了必要的指导。让学生在讨论与交流中去解决问题让学生去认识和发现自己的不足。课堂主要采取自主合作探究的方式利用多媒体将生活实例、问题思考、讨论与交流、分步实验探究等融合在一起形成教学的主线实现信息技术与物理实验教学的有机整合。发现问题。本校的高一学生大部分来自不同的乡镇中学，各个初中学校的教学条件不同，尤其是农村中学实验设施不全，学生很少有动手实验的机会。进入高中后不同学校学生之间的陌生感影响学生在实验探究过程中的交流和合作。因此对学生的探究活动，教师应鼓励和支持，及时肯定学生在探究中的新发现，新体验，新成果。培养学生学会与别人合作，讨论与交流，并分享自己的心得、体会善于倾听别人的观点。对学生的科学探究的培养应是一个长期的过程 我们教师应不断的创造条件为学生提供平台，让学生在新一轮的课改中逐渐成长、成熟起来。……第1课中国人民站起来了教学设计(转自廊坊历史的博客)7　　第7篇第13课动手做做看教学反思　　〖预览〗《动手做做看》是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，还问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。这一课会带给孩子们很多启迪，要指导学生边读边思考，并从故事中受到启发，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。进行教学时，我开头设计了两个问题：动手做做看是谁给我们的建议？为什么要强调动手做呢？再让学生带着这两个问题去学课文，由此激发学生的好奇心。此时学生学习兴趣倍增，学习课文就特别投入，效果也较好。而让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深阅读理解和体验，也是新课改理念所倡导的。而后在引导学生懂得道理时，我紧抓伊琳娜和朗志万的对话：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”和“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定是对的，要动手做做看。” 围绕这两句话，有序地引导学生自主读书、主动探究。学习时，还运用讨论、交流、实验、评价、点拨等手段，随着课文情节的发展，相机落实各项目标，解决教学重点，并在入情入境的阅读实践过程中完成难点的突破。在阅读对话时，为学生搭建了一个交流平台，展示其在角色朗读中的个性化感悟，并在自我评价、他人评价和评价他人的过程中，树立学习自信心，……第1课中国人民站起来了教学设计(转自廊坊历史的博客)8　　第8篇英语阅读课中的词汇教学反思　　〖预览〗英语阅读课中的词汇教学反思张欣本周三我上了一节人教版八年级下册Unit6Anoldmantriedtomovethemountains(SectionA[3a-3c])公开课。这节课是关于神话故事TheMonkeyKing的阅读课，目的在于运用目标语言提高学生的阅读能力培养学生良好的阅读习惯、方法与技巧，并能达到用自己的语言复述故事的效果，另外在阅读中实现词汇教学。下面我对本节课中的有关词汇教学进行分析与反思：首先，在ovesa mountain，学生在短暂的准备阶段对所学词汇进行了大规模批量的复习，对单词的音、形、义再次温故与掌握之后，我呈现了本节课的新单词，运用多媒体展示图片，先让学生猜测单词，再公布答案领新词，学生在猜词的过程中思维得到了发展，复习了旧词，对新词有了初步的记忆。我觉得在阅读前对整篇阅读文章中的生词进行集中处理很有必要，集中处理词汇能为学生提前扫除了阅读理解中的障碍，阅读课会更加流畅，而且利于图片教单词不仅能帮助学生将英语词汇与其所表示的事物直接联系起来，并有助于培养学生直接用英语思维的能力。在While-reading阶段我让学生先大声通读一……　　〔第1课中国人民站起来了教学设计(转自廊坊历史的博客)〕