别了不列颠尼亚说课稿

《别了，“不列颠尼亚”》说课稿廖连亚各位评委老师：大家好，今天我说课的题目是《别了，“不列颠尼亚”》一、说教材《别了，“不列颠尼亚”》是高中语文必修1第四单元第一篇课文，属于新闻特写，它记录了英国撤离香港，香港冋归祖国这一重大历史事件，他选取了英国撤离香港的一系列场景，并把它们放在历史的背景屮，使香港回归这一事件有了一种历史的纵深感，更能激发学生的民族自豪感。二、教学冃标根据教学人纲全而提升高中学生的语文素养的要求，同时根据本单元新闻教学的要求以及本课的特点，制定教学目标如下。1、知识与能力：熟悉字音，熟记字形。了解新闻报道和报告文学的一般特征和结构方式，培养阅读新闻作品、筛选信息的能力2、过程与方法：综合运用多种教学手段，引导学生把握新闻事实、背景材料、作者的主观评价三种新闻中能用到的材料。并学会分析一篇新闻的主要内容和写作特点。3、情感态度与价值观：了解报告文学的特点，新闻强调真实，关注的当下发生的事情，因此耍引导学生关注社会、关心时事。4、针对明确的教学目标，我确定的教学重点是：（1）诵读课文，了解新闻报道的特点，培养阅读新闻的能力，了解香港的发展史，激发学生的民族自豪感。（2）把握新闻的特点，理解课文的内容。而教学难点在于欣赏新闻的语言，品味文中蕴含的丰富感情。三、说学生情况初高屮阶段，正是形成正确的世界观、人生观、价值观的时候，同时也是学会收集、判断、处理信息，培养人文素养、创新精神与实践能力的时候。课文的价值在于作者以清晰地可视性、生动的可听性、鲜明的色彩感、清新而富有动感的语言来如实的记述了香港回归的盛况。阅读的时候激动人心，更能深刻的激发学生的爱国情怀和民族口豪感。 四、教学方法新闻阅读准确的反应了方方面面的社会信息，从真实的生活出发，传达岀时代的精神。在阅读的过程屮去感悟，并把握作者通过新闻想耍表达出来的内容。据此，本课教学我会采用阅读指导法法、问题法、讨论法、探究法等來教学，并采用对话式教学和多媒体教学模式，引导学生自主阅读课文，并配以多媒体图片，渗透爱国情感教育。在课改精神指导下，作为教师应该激励学牛自主学习意识，使学生收获口学成功的乐趣，从而达到学习的目的。五、教学过程①导入新课。根据学生的实际情况，这一堂课由于香港回归是97年的事件，当时虽然很盛大，但距今已有十四年。高一学生记忆不会深刻。因此，授课前，应安排学生通过多渠道搜集这方面的资料，在课堂上，学生应在教师指导下，独立阅读课文、主动发现问题，并通过合作探究来解决问题。②阅读全文，围绕标题、导语、主体来理解本文。引导学牛认识标题的含义，引导学生认识导语三个重点，引导学生认识主体部分从英方降旗撤离的角度來报道这一重大事件的特点。③阅读课文主体部分，探究文屮写三次降旗的意义，米字旗在香港最后一次降下，五星红旗冉冉升起。屮国恢复对香港行使主权。探究港督府描写的作用，引导学生认识场景的自然过渡与以总督府的变迁来暗示香港的百年变迁，体现了中国的日益强大。④引导学生了解新闻以新闻特写的特点，把握新闻标题、导语、主体的形式，认识新闻特写侧重于“再现”，集中、突出地描述某一重大事件的特点。⑤课堂小结。针对今天所讲的内容进行一个知识总结。报告文学的特点在于它的新闻性，本文从英方降旗撤离的角度来报道了香港冋归这一激动人心的事件，同时，穿插史料的写法增添了文章厚重感。通过学习这篇课文，我会让学生们在查询一些新闻的写法，认真观察身边发生的事情，写一篇通讯。 七、在板书设计方面，我力争简洁明了，采用语词式板书，既点名本课的教学要点，又方便学生理解、识记，达到画龙点睛的作用，让教师的教和学生的学有机的结合起来。总之，在教学中，我会坚持“教师主导，学生主体”的原则，力求将语言文字和情感教育结合起来，突出重点，突破难点，让每一个学生在每节课上都有所进步、有所收获。我的说课结束，不足之处，请各位老师指正，谢谢！道真屮学2013年